小学电子应用培训心得小学生使用电子产品：好处与影响|上海羊羽卓进出口贸易有限公司

小学生使用电子产品：好处与影响

在数字化飞速发展的今天，电子产品已经深入我们生活的方方面面，不仅影响着成年人，更逐渐渗透到小学生的日常生活中。小学生是否可以在学校使用电子产品，这个问题引发了社会的广泛关注。本文将探讨小学生在学校使用电子产品的好处及其可能带来的影响。

一、小学生使用电子产品的好处

提高学习效率：电子产品如平板电脑、电子书等，可以为学生提供更加丰富多彩的学习资源。通过互动式的学习软件，学生可以在游戏中学习知识，这种寓教于乐的方式往往更能吸引小学生的注意力，从而提高他们的学习兴趣和效率。

培养信息素养：在信息化社会，信息素养已经成为现代人必备的基本素质。小学生在学校使用电子产品，可以接触到各种信息技术工具，学习如何获取信息、处理信息、运用信息，从而培养他们的信息素养，为未来的学习和生活做好准备。

促进沟通与合作：电子产品如智能手机、平板电脑等，都具有强大的通讯功能。小学生可以利用这些工具与同学、老师进行实时沟通，分享学习心得，协作完成任务，从而培养他们的沟通合作能力。

二、小学生使用电子产品的影响

视力问题：长时间盯着电子屏幕，容易导致小学生视力下降，甚至患上近视。因此，学校在使用电子产品进行教学时，应合理安排使用时间，避免长时间连续使用。

注意力分散：电子产品的多样性很容易让小学生分心，导致他们在学习时分心走神，影响学习效果。因此，教师需要引导学生正确使用电子产品，避免过度依赖。

社交能力下降：过度使用电子产品可能导致小学生减少与现实世界中的人交往的机会，从而影响他们的社交能力发展。学校应鼓励学生多参与集体活动，平衡虚拟世界与现实世界的关系。

三、建议与对策

针对小学生使用电子产品的好处与影响，学校、家长和社会应共同努力，制定合理的使用规则，确保小学生能够健康、有效地使用电子产品。

制定使用规范：学校应制定明确的电子产品使用规范，规定使用时间、使用场所等，确保学生在安全、健康的环境下使用电子产品。

加强教育引导：教师应加强对学生使用电子产品的教育引导，培养他们良好的使用习惯，如保持正确的坐姿、定期休息等。

家长监督配合：家长应密切关注孩子的电子产品使用情况，与孩子共同制定使用时间，监督孩子合理使用电子产品。

总之，小学生在学校使用电子产品既有好处也有影响。学校、家长和社会应共同关注这一问题，制定合理的使用规则，确保小学生能够健康、有效地使用电子产品，为他们的全面发展提供有力支持。

且教且思且成长——濮阳开德小学教师冯贝贝线上教学感悟

教师简介：

冯贝贝，濮阳市开德小学三（3）班语文老师兼班主任。她是一位“三心”老师，“爱心、耐心、细心”是她的三大法宝。课堂上，她为孩子们答疑解惑，是师长；课下，她与孩子们打成一片，是伙伴。孩子们都非常喜欢她，亲切地称她为“冯妈妈”。她也因此被评为2018年度濮阳市开德小学“学生最喜爱的老师”。

“农人犁田，师者耕心”。她相信只有深深耕耘，去除杂草，在孩子们的心灵种下真善美的种子，才能耕耘出心灵的沃野良田。

线上教学：有深度、有温度、有态度

有温度的人温暖人心，有态度的人见地独特，有深度的人洞察世事。我想让我的学生成为这样的人，精神富裕，力量无边。

——题记

2020年伊始的一场“疫”外，让原本热闹祥和的春节顿时沉默了下来，更因疫情持续蔓延，导致春节假期不断延长，居家学习已成为延迟开学期间的特殊教育模式。开学可延期，但成长不能延期。

一、与学生一起做有深度的人

怎样开展线上教学才能促进学生更好的居家学习是摆在我面前的第一个问题。凡事预则立不预则废，在接到学校“停课不停学”的通知后，我立刻着手制定学习计划，安排学生进行自主学习。自主学习的原则是以阅读为主，朗读和默读每天不少于35分钟（默读30分钟，朗读5分钟），每天至少背一首古诗，重视积累。我对孩子们说：“疫情只是让日常生活放缓脚步，但社会并没有停止前进，时间更不会停下来等你。这段时间，在保证基本的学习任务外，多读纸质书，提高思辨能力。”我想让孩子们认识到阅读的重要性，书中真的有黄金屋，真的有颜如玉。在学校时我就经常跟他们说：“书读多了，容颜自然改变，思想自然提升，精神自然独立。”此举是想让他们一点点靠近有深度的人，并逐步成为有深度的人。

当然在引导学生多阅读、成为有深度的人的同时，我自己也在不断学习和成长。这个假期，我每天坚持阅读和听书。刚开始在老家，没有纸质书，我就看孩子的绘本，在十点读书app上听电子书。3月1号来到濮阳后，开启了纸质书的美妙之旅。

当然，除了阅读书籍，我每天和孩子们一起听河南名师直播课堂，并在听课的前一天写教案，在听课时及时记录和学习名师优秀的地方。也会在改过学生的随堂作业后，把学生出错率高的题标注出来，写教学反思，进行总结提升，以便更好的把知识教给孩子们。

除了读书听课反思外，我也积极掌握线上教学技能，因为在老家没有电脑，我第一时间在手机上下载了“钉钉、希沃白板”，并熟练在手机上进行操作。回濮阳后，又在电脑上下载了直播软件，自己单独建群并反复进行尝试，为直播做准备。如此，与其说是我在引导学生，不如说是学生对知识的渴求促使我不断前进。

二、与学生一起做有温度的人

我相信一个有温度的人，一定有颗柔软的心，真诚而细腻，而我希望做这样一个人。疫情期间，我暂时把这个温度称为“赞赏”——因人而异的赞赏。

我坚持每天在微信群和作业小程序上批改孩子们的作业，批改后我一定会有点评，点评发在微信群，群里的所有孩子都可以看到。此举除了想掌握孩子们的学习动态外，是想鼓励他们发现自己的优点，强化自己的优点，发现别人的优点，学习别人的优点。不停地用优点占据他们的心灵，缺点也会一点点消失。

比如我们班的史尚同学，小机灵鬼，但有时光图快，不够认真。那天群里的同学都发作业了，就是不见他的。直到晚上9：55分，才看到他的作业。巧了，那时候我正好在看微信，立马给他批改并点评：“终于等到你，史尚。题做的不错，字今天写得也好。需要更加仔细哦，错字记得改正。”他收到后立马改正并回我：“改过了，冯老师。”我又回他：“好的，收到。及时改正，好习惯。不过该睡觉了哈。”他回道：“冯老师，我马上就睡，你也赶快睡你的美容觉吧！”我说好哒，他回了一个可爱的睡觉的图片。整个过程，我觉得轻松愉快有效。基于平时我和他在学校相处的方式，加上他作业写的情况，我既指出问题，又提出表扬，并且互动后又强化了他及时改正的做法。之后他作业果然写得更认真更漂亮了。我持续强化：“史尚，你怎么这么好看。确认过眼神，你就是我想装进口袋带走的人（在我们三班，被我想装进口袋带走的人都是表现极好极好的人，顶呱呱）。”根据他的作业和表现进行毫不吝啬的赞美后，他越发好了。前两天书法作品还在咱学校公众号上被展示出来了呢!我想窥一斑而知豹，在其他方面他表现也不会太差。而事实确实如此，朗读、默读、背诵、听课他都表现很好，很自觉。

当然，其他的52位同学我也是根据他们的特点和情况进行点评，让他们感受到我有温度的爱和鼓励。我把他们当成我最最亲密的儿子和女儿，现在我也成了他们最亲密的猛虎妈妈。

因人而异的赞赏，温暖的不仅是孩子们，还有我自己。

三、与学生一起做有态度的人

疫情期间，和学生一起把疫情当教材、把灾难当课堂，充分利用网络平台，积极开展爱国主义教育、社会责任教育、传统美德教育、生命安全教育、法治思维教育等教育活动，让学生把在这场全民抗“疫”中学到的东西做成手抄报，并向本次战役中的先锋人物学习，写“先锋故事”。孩子们做手抄报就是表达想法的过程，致敬先锋的过程就是表明态度的过程。疫情让学生在主动观察、研究思考、交流分享中，实现更有价值的自主成长，做一个有见地的人。

同时，我还提醒孩子们“宅家”的日子里，除学习外，多进行锻炼；懂得劳动的光荣，帮助父母做家务等等，战“疫”期间让亲情更加温暖。

培养有深度、有温度、有态度的人，是一个长期养育的过程，不仅是目前的线上教学，更重要的是时时刻刻，线上线下，甚至穷其一生。

来源：濮阳开德小学