电子白板应用思路你知道吗？电子白板可以这样用|上海羊羽卓进出口贸易有限公司

你知道吗？电子白板可以这样用

随着今年我国教育的发展，电子白板现在已经是各个教室里的标配了，但很多老师并不知道电子白板如何正确的运用，有的老师把电子白板当成了一个展示投影仪，如果是这样就太浪费电子白板了，下面小编就带着大家一块了解下“电子白板在课堂上的应用问题”具体来说有：

1运用电子白板为学生创设丰富的教学情景

在课堂教学运用了电子白板技术，尝试与学科教学整合使课堂教学突破了时空限制显得更生动、更形象、更具体、更具有趣味性和启发性从而获得了更好的教学效果。同时促进了教师的教学方式和学生的学习方式的转变使学生们更加爱学、乐学问题意识得到培养探究兴趣更加浓厚。如讲的“浮力的复习”一课给学生播放了可以在视频上标注浮力产生原因这一情景。在视频中物体有笔直接圈选讲解，一幕幕清晰地展现在学生眼前并配有相应的讲解，既激发了学生们的学习兴趣又开阔了他们的视野。

2课堂上如何调动学生兴趣。

旋转操作：吸引注意力的操作——再也不怕一下猜出来了！如有一些内容十分简单，学生很容易一下看出，而这个内容老师又想让学生注意并记住，那么用旋转功能把它倒过来让学生来看，因为这样可以调动学生的兴趣，适当的时候再把这个内容正过来，从而达到让学生记住的目的。还有如数学老师在讲对称时，地理老师在讲太阳系中的行星围绕太阳公转时，可以用旋转另加设定旋转中心的方法来实现这一效果。

3课堂上如何使自己的白板无限大。

漫游操作：永无止境的黑板——再也不怕地方不够了！在使用黑板时，老师们经常有这样的经历，写算式时或文字时到了黑板的边缘，为了使内容不割裂，就把内容“挤”到黑板的最边处，这样即影响了老师的讲授又影响到学生的学习。漫游功能就是为解决这一问题而设计的，用漫游键拖动页面就可得到一个无限大的黑板。还有如果老师要讲的几个问题属于一个整体内容，不适合分页来显示，或内容太多一屏装不下，那么此时用漫游功能也可以十分方便的来解决。

4课堂上如何使要显示的内容逐次出现。

幕布操作：幕后的真相你永远不可能知道——再也不怕偷看了！如有些内容在讲解时为了能让学生对所讲的内容依次的进行了解，需要这些知识逐次出现，这时用拖动幕布的功能来达到这一效果。还有如有些知识需要学生很快的记住，也可以用幕布这一操作，首先显示一会让学生记忆，然后用幕布遮挡住让学生进行复数，如次反复会有很好的记忆效果。

5课堂上如何防止学生拖动对象时的误操作。

锁定操作：牢牢占领阵地——再也不怕学生乱拖了！在与学生进行互动时，经常用有这样的情况发生，目的是让学生拖动某一对象，但因学生的紧张或因设备的误差学生选到了另的对象拖动，出现破坏页面效果的情况，影响课堂的效果，为了防止这一情况的发生，用对象锁定功能来解决这一问题，锁定后的对象将不能再被拖动，即使是漫游状态下也是如此。

6课堂上如何让小图片不被大图片遮挡。

叠放次序操作：小图片也能逆袭大图片——再也不怕大图片遮挡了！如果老师需要有大量的图片向学生展示，并且图片最后要按一定的要求放置，此时会出现大图片把小图片挡住的情况，如果需要小图片出现在大图片的上面则只需要设置图片的叠放次序就能解决这一问题。如老师希望达到这样的一个效果，叠加的两个对象上面的对象消失下面的对象出现，也可以用设置叠放次序来解决。

7课堂上如何让学生注意对象的某一个局部。

聚光灯操作：他在的地方就是焦点——再也不怕没人注意我了！如果在课堂上需要对某一个图片或某一段文字的局部进行细致的讲解，用聚光灯操作就可很容易的实现这一目的，此时学生的注意力全部在聚光灯中显露的这一处，可以更加专注的来学习。同时聚光灯的移动功能也可使老师的讲解重点内容随时进行更换。还有如老师在让学生记忆某些知识的时候，也可以用聚光灯功能来与学生进行互动，让学生看一下全部内容后，记住内容的位置，再用聚光灯验证学生说出内容的方位是否正确。

8课堂上如何让重点更突出

笔盒工具：不同目的用不同的笔——再也不怕没彩色粉笔了。在日常的教学中，老师经常要给学生强调某个重点内容及重点段落，习惯在段落上进行圈点，这时笔盒工具里的各种笔就可以发挥作用了，有不同的颜色，有不同的线条，有不同种类的笔可供选择，老师可以根据学情采用适当的工具笔。

9课堂上如何重复重点的内容

屏幕录制器操作：轻松重复您的操作——再也不怕一遍遍的演示了。在教学中有些操作或计算需要反复的对学生进行讲解、说明。这时利用屏幕录制器就可轻松实现，不但对这个班的学生可以反复用，还可以用到外班的学生。在课堂上它还可以作为总结完成后，让学生复述的一种方法。另外这个功能也可以用于微课的制作。

10交互式电子白板的功能及功能的组合使千变万化的，在课堂上的应用也是说不完的，如拖动克隆在英语单词背写中太有用了、插入背景里有米字格、田字格，语文太有用了、学科工具中有许多好资源如物理画电路图太方便了等等，这些在课堂上的应用，需要我们老师们的共同努力，共同开发出互动性更加出色的课堂来。

现在大家对电子白板的使用有一个初步的了解了吧！

《利用交互式电子白板提高课堂教学有效性的研究》课题实施方案

一、国内外研究现状

交互式电子白板是一种通过人机互动辅助教育教学的电子设备。它通过电脑、展台、投影之间相互配合，构造一个大屏幕、交互式的教学环境。电子白板通过师生互动、生生互动使教学形式更趋多样、教学资源更加丰富、教学效果日益明显。

1、国外相关研究。

当前，交互电子白板在英、美、日等发达国家已经普遍应用。无论是工艺、性能，还是技术都已相对成熟。这些国家均已形成了先进的白板教学理念、科学的白板教学模式、完善的技术保障和培训体系。

据2006年英国教育通信与技术总署的统计，英格兰地区86％小学、97％中学均已拥有交互式电子白板，教育部为每个中小学教师提供400英镑的培训费，“班班有交互式电子白板”的目标2007年已基本实现。2008年日本文部科学省划拔约4000亿日元的追加预算，将为全国的公立中小学校配置交互式电子白板及增加电脑等辅助设备。

2、国内相关研究

我国交互式电子白板的应用目前还处于起步阶段，相关研究主要集中于教学方法与教学理念方面。电子白板的运用仍是局限于部分城市或城区学校，农村的装配率目前无法达到一班一板。

近年来中央电教馆组织实施了《“电子白板”环境下互动课堂教学模式研究》《基于交互式电子白板的混合式学习研究》《交互式电子白板在课堂教学中的应用理论与实验研究》等相关课题的研究，取得了很好的成绩，为电子白板高效辅助教学提供了有力的理论依据和方法支持。

二、选题意义和研究价值

我国信息技术教育目前进入蓬勃发展阶段，交互式电子白板因此应运而生，它是在多媒体“班班通”传统幕布设施基础上的进一步优化设备。它的应用为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，这也是一个不断创新的领域，需要广大教师发挥创造性，积极探索交互式电子白板教学和传统教学各自的优势及缺陷，使其相互弥补。从2004年至今，在我国许多学校和地区的中小学课堂教学引入了交互式电子白板，它的应用使教师和学生受益匪浅。

近年来，我校成功创建了校园网，各班均配备了电子白板，但在信息技术与学科的整合中尚处于探索阶段，课堂教学中最常见的白板应用是播放多媒体教学课件。有些教师对于白板的操作尚不熟练；有些学科教师对白板的功能认识局限；有些教师固守传统教学模式，对白板的辅助作用认识不清；还有些教师懒于应用，走了弯路……

鉴于相关背景及我校现状，我校开展的《利用交互式电子白板提高课堂教学有效性的研究》，就是要研究小学课堂基于交互式电子白板的教与学模式,建立开放的课堂教学环境，培养学生学习的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的营养。同时又研究如何把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，优势互补，从而推动新课程课堂教学改革，提高课堂教学效率。

三、研究目标

通过素质教育、课程改革、交互白板三大主题整合，实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。

1、探讨交互电子白板在课堂教学中应用的有效途径和方法，使教师的教育观念和教育知识不断更新，逐步形成与素质教育相适应的教育观念，并能自觉指导自己的教育实践，提高课堂教学的效率，培养学生的学习兴趣和创新精神，打造有效课堂，剖析课堂成功的秘诀；

2、教师利用电子白板的交互性、生成性、可操作性，融入自己的教学设计理念，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善将课堂教学提升到高效、优质的层次。教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，积累并推广交互电子白板在教学中应用的优秀教学案例和教学设计；

3、研究利用交互式电子白板系统学生进行自主探究的学习方式，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，主动地构建知识，形成技能，使得各种情感、态度、知识技能、价值观在自主活动的过程中有效地形成

4、通过课题研究、论文撰写、成果展示为学校教师专业化发展提供知识支持和展示平台。在构建校本课程资源的过程中，通过教师对交互白平台在教学中应用的研究，使之逐渐成为我校的教学特色,使我校教师的教学手段，逐步走向现代化。

四、研究内容

1、教师利用交互式电子白板进行有效教学时存在的问题及原因。

2、制定利用交互式电子白板进行有效教学的课堂评价标准。

3、探索利用交互式电子白板提高课堂教学有效性的策略及课堂教学模式。

五、主要观点和创新之处

本课题对于课堂教学有效性的研究，基于交互式电子白板环境下，使其更凸显电化教学的特色。同时，有效性的实现依附于电化教学的技术支持之下，既不片面放大交互式电子白板的作用，又不单纯抛开白板环境谈教学有效性。所以，我们的主要观点是研究如何把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，优势互补，从而推动新课程课堂教学改革，提高课堂教学效率。

拟研究解决的问题

1、利用交互式电子白板，提高小学课堂教学有效性的方法和途径。

2、基于交互式电子白板环境下，通过合理设计教学活动，从而提高课堂教学活动的效率。

3、利用交互式电子白板的特有功能，培养学生的探究能力和文化素养。

4、通过对交互式电子白板的学习，提高教师熟练运用白板技术的能力，促进多媒体使用最优化，提高教师专业化发展。

3、我校课堂教学现状

我校课堂教学中最常见的是多媒体教学形式。但这种形式的教学却使教学由“人灌”走向了“电灌”，学生仍然是在被动的学习，显然，这种做法违背了新课程倡导的目标要求。一方面，使用多媒体课件势必存在高度“结构”化的问题，另一方面，教师就只能忙于计算机前，眼睛看着电脑屏幕而无暇顾及学生的眼神交流，手指忙着点击鼠标，心里还得想着下一步什么时候出现链接等等，一切就围绕着这节课我是否讲完预设的内容为终极目标面进行着。当课堂走向以技术为主位时，显然问题就会产生了，交互式电子白板的出现解决了这些问题。今年，交互式电子白板已经在我校配备使用，如何在最短的时间内，发挥交互式电子白板的优势为教学服务，是我校急需解决的现状。

交互式电子白板的推广应用不仅仅是教学模式、教学方法的改变，还涉及政策、资金、培训等推广策略方面的问题。上述成果虽然为我国推广应用交互式电子白板奠定了基础，但对于如何在我国普及应用这一课题，仍需要进行长期深入的教学实践以及全面系统的理论研究。

六、研究思路

1、整个实验研究过程以教育学、教学论、教育心理学、认知学的理论和教学设计理论，以及小学课程标准为指导。

2、实验中课题组人员要紧密配合协作，共同设计教案，共同研究教法，共同探讨教学模式，共同制作辅助教学软件。

3、实验过程中，随机进行测试，及时总结实验情况，发现问题，解决题，确保实验正常运行。

4、通过课题组成员实践、反思、再实践、再反思，有效推进，以课堂教学为抓手，以组内交流为平台，培养懂技术、有理论有实践的创新型教师。

5、课题研究将采用教学设计、课堂观察、教学反思、组内交流等方式进行。

七、研究的方法

本课题采用文献研究法、行动研究法、经验总结法、比较研究法、案例研究法进行研究，并结合课堂观察、文章反思、组内交流等。

1、文献研究法：通过广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果。

2、经验总结法：课题组成员经常学习加强研究，进行反思，不断总结，撰写论文，根据课题研究进行的具体情况及时总结经验方法。

3、案例研究法：选择自己和他人的典型案例，为实验研究提供依据。

4、比较研究法。

5、行动研究法：坚持理论和实践相结合，将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去，有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究，不断调整方法。

八、研究周期

从2018年12月到2019年12月，共1年。

主要措施

1、通过开展问卷、座谈等调查形式，了解学生、家长、教师对此研究课题内容的认识。

2、通过理论学习和集中培训，了解交互式电子白板在小学课堂教学中的应用优势。

3、利用交互式电子白板在小学课堂教学中的应用全面展开研究，并形成优秀的教学设计、教学论文、案例集、课件集等。

4、课题通过课题组成员实践、反思、再实践、再反思，成为懂技术、有理论、有实践的创新型教师。

实施过程

本课题从2018 年12月开始研究到2019年12月一共分三个阶段

(一)第一阶段：学习准备阶段（2018年12月）

1、制定实施方案。课题组主要成员共同讨论、制定《课题研究实施方案》。

2、开展学习培训。搜集相关资料，对课题组成员开展课题培训，让实验教师明确课题研究的目标、内容、意义及进程。

3、明确课题研究分工，撰写研究方案，填写《课题申报书》，确定试验班。

4、开展白板培训。让参与课题研究教师掌握交互式白板的基本用法。

（二）第二阶段：课题研究阶段（2019年1月——2019年9月）

1、开展课题培训：学习交互式电子白板在小学各科教学中的优秀应用课例。

2、撰写教学设计：撰写白板与小学教学有效整合的“教学设计”。

3、开展课堂实践，要求实验教师用电子白板与不用电子白板有重点的开展教学实践，记录和反思白板手段运用的效果，对原有设计进行调整和充实。在这个过程中，还要做好白板课件的保存与收集。同时，注重课堂观察，记录下学生在学习兴趣、互动方式等方面的变化。

4、进行阶段展示，每学期开展一次课题评优课活动，通过研究课展示阶段成果，加强团队教研，提高课题组运用白板进行教学的水平。

5、开展经验交流，让课题组主要成员作为主讲人，介绍研究方法、研究心得、研究感悟、研究成果。把白板与学科教学有效整合的做法介绍给全校各学科教师，用白板演示生动的课例、感悟，便于全体教师直观形象的学习经验。

（三）第三阶段：深入研究和提高总结阶段（2019年10月——2019年12月）

1、创新教学设计，鼓励教师在熟练使用白板技术开展教学的基础上，从网络资源中采集更多的资源，整合到白板课件中，应用于课堂教学，丰富教学素材，创新教学设计，将白板在小学教学中的应用推向创新、推向高效。

2、创新白板使用，鼓励教师在对白板自带工具熟练使用的基础上，根据教学需要，创新使用工具，简化操作步骤，将白板的交互功能发挥到最大化。既要使用白板开展教学，又不影响教学的流畅性，真正发挥白板辅助教学的先进功能。

3、关注教学效果，初步总结出电子白板在小学教学常态课中有效改善教学效果，提高学习兴趣、培养互动能力、突破教学难点所发挥的作用，归纳出具体的使用及操作方法，即“应用”方法。

4、提炼成功做法，本阶段鼓励实验教师不仅要开展好课堂实践，还要将自己的课件、课例、论文、感悟、阶段总结进行分类整理，从中归纳出自己的成功做法，便于在全校范围内进行深入交流。

九、研究成果形式

1、课题研究报告《利用交互式电子白板提高课堂教学有效性的研究》

2、利用交互式电子白板提高课堂教学有效性的研究教学设计文集

3、利用交互式电子白板提高课堂教学有效性的研究教学实录

4、利用交互式电子白板提高课堂教学有效性的研究研究论文集

5、参加各级信息技术与课程整合课评比活动，争取获奖。

十、研究成员积分工

本课题负责人为学校校长刘东海，本科学历，高级教师，宝鸡市学科带头人。全校所有科任教师全部参加课题研究，其中主要成员有8人，其中语文教师4名，数学教师2名，英语教师1名，美术教师1人，教育技术支撑1人。其中多名教师参加过其它课题的研究，具有比较丰富的的管理参与课题的能力与经验，具有较强科研热情，和尚德谋新的团队合作精神。

十一、经费预算

本课题研究经费包括图书资料费、调研差旅费、专家咨询、评审费用及研究人员的奖励等，合计预算5000元。

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