齐齐哈尔工程学院电子商务专业召开说课整改交流会
继管理工程系组织说课活动后，8月24日下午，电子商务专业带头人刘玉洁主持召开说课整改交流会，全体专业教师参加会议并分别就自己说课存在的主要问题整改情况进行交流。
刘玉洁老师在这次《立足双情、实践第一》的说课，首先在课程定位上根据我国、我省、我市农产品电子商务人才的需求社情，确定了培养农业电子商务项目管理人员的课程定位；其次依据电子商务人才培养方案中课程体系关联矩阵，明确了电子商务项目管理课程的教学目标，制定出第一级矩阵；三是在课程设计中依据区域经济社会发展的人才需求、项目管理师职业标准，将学科教学体系重构成行动教学体系，以三类农业电子商务项目为载体，设计出第二级矩阵与第三级矩阵，三个项目任务目标的设计按项目管理工作过程排序，由易到难地从员级-助理级-助理级+师级，而且三个项目知识点、技能点由浅入深，从员级-助理级-助理级+师级，态度点贯穿始终。刘玉洁老师在分析电商本171学生前序课程、学生“五会”能力基础上，提出线下实体+“学习通+雨课堂”线上教学模式，在课程实施环节组织学生管理电子商务项目，通过执行项目管理的流程、应用项目管理的工具，形成三个项目成果档案袋，最后依据学生在学习通上的学业表现与项目成果测评，来评价学生的学习效果。
宋玉丽老师也在交流中谈到，课程评价部分重点测评课程教学目标达成度，以检测课点掌握程度，开发了三个项目的项目矩阵——“三级矩阵”，进而明确了每个项目的课点学习产出测量标准。
于红岩老师在交流中谈到以真实项目为载体，让学生闯关完成各项任务，将“三级矩阵”产出内容融入课程评价之中。
徐一楠专业长和刘玉洁专业带头人分别对教师们的说课交流进行点评，再次强调大家要按照学校的要求，认真完善说课的课件制作。
说课说什么？教研分享系列241
教师招聘面试、教师职称评定面试中基本上都会采用所谓的“说课”形式。
号主学识浅，见识窄，虽然经历过多次说课，但这是十多年前的事了。后来，在期刊阅读中，偶尔也能看到关于“说课”的一些研究性评论。
关于“说课”，号主真的不敢在推文中做所谓的思考与讨论，只不过承蒙同事看得起，非得拉着号主听一听其亲友小伙为应聘面试准备的说课。不过，非常荣幸，还邀请了学识深、见识广的学科组长，我得以再一次学习说课，这对号主应对未来之需是有好处的。
说课说什么？在号主的学习印象中，说课的核心是说“为什么”，不同于“讲课”，直观呈现讲什么、怎么讲；也不同于“评课”，点评讲得怎么样，教学法科学合理吗？知识点到位了吗？重点突出了吗？难点突破了吗？等等。
当然，说“为什么”之前，必须先简说“会讲什么、会怎么讲”，然后详说“为什么讲这些，为什么这样讲。”
说课一般有一些模式或模板，例如：
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说主题：教材、版本，课题
说内容：
说目标：例如三维目标时代的样板如下：
1、知识与技能目标
2、过程与方法目标
3、情感、态度与价值观目标
现在是核心素养时代，教学目标的样板可能需要调整。
说重难点：
说教学法：
说教学程序：
1、引课
例如情景导入
2、入课
3、结课
说板书：
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严格来讲，说课时间应该比讲课时间要长，因为讲课呈现的仅仅是一堂课的教学程序与板书内容，而说课要呈现“一堂课”背后的东西，例如教学目标、教学重难点、教学法等等，而且要说出“为什么”，为什么如此设计教学目标，为什么重点在这，难点在哪…
事实上，说课是一种教研形式，目的在于教学研究与交流。
但是，现在已经搬到教师各种面试环节中使用。面试中采用“说课”，确实有其科学合理之处，因为说课，既要说“讲什么”、“怎么讲”，还要说“为什么讲这些、为什么这样讲”。也就是说，说课既能呈现讲课水平与教学能力，还能呈现理论水平和教研能力。
很遗憾，由于要压缩应、招双方的面试投入成本，说课时间必须压缩，面试中的说课时间一般只有10—15分钟。
为此，诸如说内容、说目标、说重难点、说教学法、说板书等环节，一般不详说“为什么”，但一般要做到不缺少，因此必须简练。
所以面试中的说课，主要放在说教学过程上，因为这才是最重要、最精彩的地方。这部分怎么说呢？基本样式是：简说将做什么怎么做，然而详说为什么做这些为什么这么做。
同事亲友小伙应聘的是中职学校，笔试已经入围，现在准备面试，面试的方式就是说课。
听小伙的说课，显然背了说课模板，但是听下来感觉“空洞无物”，似乎整个说课只是在呈现“什么是说课？说课怎么说？”根本没有呈现“课程内容是什么。”
就此，见多识广的学科组长一针见血地指了出来。由于学科组长要赶着上课，没有详细展开。号主恰好时间有闲，最后竟然发现，招聘方没有指定教材；再详细查问，招聘方直接给了说课主题以及主题内容。
这是一个模拟实践课型，即“建构推广组”，而且给了两个建构案例——直通车和（忘记了），直通车下的案例内容是：（1）推广计划；（2）推广单元；（3）（忘记了）…
据了解，小伙学习的专业是电子商务。所给说课课题应该与大学所学“电子商务”内容有关，因此为了说为什么，一定要站在“专业知识”的角度去理解“建构推广组”的课程意义是什么；然后从教学理论视角，论证怎样的教学才能更好地达成这一课程意义。
又了解到，面试时还有30分钟的说课准备时间。既然如此，号主怀疑面试组织方到时应该会提供教材。一般而言，某一节课的教学意义应该置于整个教材、甚至整个阶段性课程中去理解。
通过这次听说课学习，号主对说课有了上面认识，不知道上面认识对否？真诚恳请教研员、担任过特别是经常担任说课面试评委的面试官能够留言指教一二，若此感激不尽！
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