浅谈“互联网+教育”时代高职应用文写作教学研究
应用文写作是高职院校的一门公共基础课程，主要培养学生的应用文写作的基本知识、理论以及写作方法，因文种多、知识点琐碎等特点，课堂教学稍显枯燥、沉闷。在互联网+教育的时代背景下，各学科的课程教学模式也在不断的优化与创新，充分借助互联网技术来强化教学质量、提高可让教学的活跃度，显得尤为重要。本文重点对“互联网+教育”时代背景下，高职院校应用文写作教育改革的必要性进行研究，阐述现阶段对应用文写作教师所提出的要求，并在这一基础上提出“互联网+教育”背景下高职应用文写作教学进行优化的路径。
“互联网+教育”顾名思义，在对互联网技术进行充分利用的技术上，深入对教学方式、管理等方面进行改革，其核心就是信息化教学的开展，运用信息化技术的方式来优化教学，提升教学资源开发的路径。
从教学内容的角度进行优化，教学模式与内容也应该做到与时俱进，在互联网+教育的时代背景下，需要对其进行不断的优化。在高职院校的应用文写作方面的教学通常是讲解-归纳-范文的固定模式，这种公式化模式需要充分结合互联网+的优势来进行更新。随着互联网技术的发展，对应用文写作的教学提供的资源逐渐增多，相关的素材也在不断地增加，通过对素材的利用来提升课堂教学的生动性。也可以借助互联网上的相关解析，来为学生进行更为直观的展示，提高应用文写作的趣味性，比如通过视频、动画等元素来进行素材展示。
想要提高应用文写作的学习效率，就需要从学生的关注点入手，借助兴趣来让学生主动参与学习，以此提高高职应用文写作的质效。而互联网+教育的模式，可以借助互联网平台的方式，来为学生的学习创设不同的场景，也可以通过三维技术来让学生身临其境，通过实际感受来更好地发挥想象力，形成应用文写作的思路，不再局限在固定范文的限制。同时，互联网技术的运用也可以让学生通过平台的模式参与到学习之中，可以充分利用学生的碎片化时间，突破传统教学的局限性。
随着“互联网+教育”模式的不断优化，在新时代背景下，高职应用文写作对教师也提出了全新的要求。
互联网+教育的时代背景下，教师需要具备信息化技术的能力，以此来更好的对信息技术进行利用，融合现代化素材开展应用文写作教学，所以需要高职院校的教师不断提升自我，可以熟练地使用信息化技术，为应用文写作的开展提供基础和保障。互联网+教育背景下的应用文写作要求教师可以充分利用互联网的方式来进行资料的检索，深入挖掘适合写作的素材，并运用PPT、电子书制作等一系列的互联网软件，借助软件来设计多媒体课件，将应用文写作的相关素材、知识点进行转化，包含视频、动画、文字等等内容，通过转化的方式来对现有的应用文表达方式进行更新，让教学活动更具备生动性，转变学生对应用文写作课堂教学的认知，调动学生对应用文写作的学习积极性。
互联网+教育背景下，需要教师在应用文写作方面具备专业素养，需要教师自身的专业知识储备丰富，可以在不同的情况下，开展高效的教学模式，这也是互联网+教育背景下，对高职院校应用文写作教师提出的要求。互联网+教育时代背景下的应用文写作，并非技术+课程的简单叠加，是需要利用信息化的方式来对学生的写作能力进行提升。这就需要教师自身具备专业性，可以结合应用文写作的课程特点与学生的实际情况，有针对性的制定教学体系，可以满足不同学生在学习上的差异化要求，也可以更好的应对学习中的状况，充分在教学活动中体现信息化技术，让互联网+教育模式的效果事半功倍，从而高效达成应用文写作的教学目标。互联网+教育背景下的应用文写作教学，是对传统教学方式与思路的转变，充分利用互联网自身的优势，让教学方式呈现出多样化的特点，实现技术与教育之间的自然融合，这也是当代教育发展的必然趋势，在这种趋势下，就需要教师不断提升自身的专业性，更好的应对高职院校应用文写作的不同标准与要求。
互联网+教育的时代背景下，高职院校应用文写作需要教师教学设计的标准不断提升，可以熟练对互联网技术进行掌握，在掌握的基础上结合自身丰富的教学经验与专业素养，面对不同文种的教学内容进行设计，对教材之中涉及的知识点也可以进行重点与难点的分解，不断地整合教材的内容，结合素材来进行教案的制作。需要教师创新教学设计的要求，将知识点与信息技术运用到教学的各个环节之中，充分发挥出互联网技术的优势。
在互联网+教育的时代背景下，高职院校对应用文写作的教学质量进行提升，需要充分利用互联网技术与平台，通过大数据来对数据进行管理，并将云计算技术作为支撑，推动高职院校教师的优化，对应用文写作教学模式的创新。
互联网+教育时代背景下，高职院校的教学方式发生一系列的转变，教师的教学方式与教学理念都需要随之改变，只有这样才能更好地适应当代教育的发展需求。在高职院校应用文写作之中，需要教师主动对信息技术进行利用，正确看待信息技术在教育之中发挥的作用和优势，以此来提升教学的质量与效果，也可以通过教师的引导，帮助学生有针对性地筛选适合的话题与素材，帮助学生选择与生活接近的范文，让学生在这一过程中丰富自身的词汇量，并掌握写作的规律，进而提高写作的效果。在互联网+教育时代背景下，教师应该及时对传统教学方式中的不足进行掌握，并结合互联网技术来优化。高职院校也应该从学校的角度来对教师进行培训，让教师可以利用信息化技术开展应用文写作教学，注重对学生的写作实践能力培养，面对互联网技术运用较好的教师，学校也可以组织其他教师来进行学习，带动高职院校整体教师对互联网技术的认识。此外，学校也可以借助讲座、交流会等不同的活动形式，来强化教师对信息化教学的认知，逐渐让教师可以主动运用互联网技术，将互联网与高职应用文写作进行有效的融合。
在互联网+教育的时代背景下，高职院校需要不断提升自身的教学专业性，注重对网络教学平台的建设，深入挖掘互联网技术在教育之中的优势，充分发挥互联网技术的辅助作用，让其为教学提供更多的可能性，为应用文写作教学中的情景创设提供更多的素材与内容。情景教学是激发学生学习兴趣的重要方式，在互联网+教育的模式下，教师可以充分利用互联网技术的优势，来为学生创设具备趣味性、生动化的情景教学模式，通过教师的引导来让学生加深对应用文写作的理解。现阶段的很多高职院校的学生受到自身的知识储备影响，应用文写作能力有待提高，而互联网技术可以拓宽学生对写作素材的收集途径，并强化对资源的利用。这就需要教师在课堂教学的环节中，注重对应用文写作素材的导入，从视觉、听觉的角度来让学生感受应用写作的相关素材，转变高职学生对应用文写作的态度。比如教师可以收集一些生活中常见的视频，让学生对不同的内容进行归纳，并进行描述，帮助学生掌握不同文种在写作上存在的差异性，也学习了不同文种的特点与格式。教师也可以选择一些新闻稿件，将优秀的范文进行展示，让学生在观察中进行仿写。同时，教师也可以适当的运用案例来开展应用文写作的课堂教学，可以筛选一些学生感兴趣的范文来进行教学，比如明星、新闻等等，这种方式进行情景创设，可以更好地激发学生的关注与积极性。
教学的过程，是教师进行信息的传授，学生将所学习的内容进行反馈的过程，教师应该在这一过程中及时掌握学生所反馈的内容，并结合学生反馈的情况来对教学进行调节，从而及时发现学生在学习中存在的问题，并通过对教学方式的改进来优化教学效果，改进学生的问题。学生在学习的过程中，也可以借助教师对学生的评价内容，来对自身的学习情况进行清晰的认知，从而在不断地改进与完善中提升自我。在应用文写作教学的环节中，也应该注重对这种教学方式的运用，学生可以在教师的引导后，通过对学习任务的了解与学习，来主动探索相应的学习资源，这种方式可以更好培养学生在应用文写作之中的自主性。教师可以在课堂教学的环节中，为学生布置探究性的问题与任务，让学生可以自主地利用互联网平台进行学习。比如可以在范文的教学过程中，引导学生对范文的结构进行了解，在阅读中掌握语言、逻辑性等内容，并引导学生对范文的规律进行探索，通过归纳的方式来掌握。也可以布置热点问题讨论任务，让学生可以在课后对热点问题进行检索，通过资料收集来发表自己的意见，这种方式可以更好地激发学生的探索欲望，在互联网+教育时代背景下注重对学生创新思维的培养，引导学生主动参与到学习的环节中，在应用文写作中形成自信心。
在高职院校开展应用文写作的教学，可以更好地提升学生的写作素养，尤其是“互联网+教育”的模式下，可以充分借助互联网技术的优势，构建立体化的网络资源库，不断优化现有的教学模式。同时，也可以借助情景教学模式来激发学生对应用文写作的学习兴趣，让学生可以主动地参与到学习环节之中，转变传统应用文教学的方式，培养学生的自主学习能力，从根本上对高职院校应用文写作的学习质效进行提升。
（作者：王璨，系河南工业贸易职业学院基础理论教学部讲师）
来源： 光明网
高职应用文写作课程融入“课程思政”教育的策略研究
摘要：分析高职应用文写作课程教学的现状及其融入“课程思政”教育的必要性，摸索高职应用文写作课程融入“课程思政”有效路径。在应用文写作教学中，采用多种教学手段挖掘应用文写作课程中的思政元素，设计一系列文种的教学案例融入思政元素，进行高职应用文写作教学融入“课程思政”教育的实践，有效地影响和引领学生的情感、道德、思想、价值追求。
关键词：高职应用文写作;课程思政;策略
1 引言
《关于深化教育体制机制改革的意见》提出，要健全立德树人系统化落实机制，充分发掘各门课程中的德育内涵，加强德育课程、思政课程，创新思想政治教育方式方法。由此可见，将“课程思政”融入到具体课程教学中，已经成为高校新一轮教学改革的方向，备受专业教师的关注。
2 高职应用文写作课程融入“课程思政”教育的必要性
2.1 高职应用文写作课程教学的现状
高职院校《应用文写作》课程开设目是为了提高学生的文字运用和书面表达的能力，主要研究各类行政公文、事务文书和专用文书的写作及技巧，是一门综合性、实践性极强的学科。但是，教师在教学中，受到教材内容的局限性，遇到了诸如学生缺乏学习课程的动力，造成知识与社会需要脱节，应用性较强的学科在规定课时教学，往往很难引起学生的兴趣和，学生参与度不够，写作的文种格式不正确，语言不规范等一系列不足问题。渗透德育教育、融入思政内容、丰富案例素材、转变教学方式成为新的视角。
2.2 融入“课程思政”的价值
高职高专院校培养具有创新性、发展性、有正确价值观的综合性人才。《教育部关于深化职业教育教学改革提高人才培养质量的若干意见》指出，充分挖掘发挥课程的独特育人的要素，积极探索专业课程与思政课程的融通和配合。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出“课程思政”为导向的课堂教学，从人才培养方案、专业教材的修订、教学设计的优化、课堂教学的落实等方面提升，是当前大背景下课程融合的趋势。高职应用文写作课程运用现代信息技术为依托的教学方法改革;各类文种本身隐含的思政元素挖掘;引入新时代各类各行具有思政元素的内容形成的案例，都赋予前所未有的思想政治教育的功能。同时，尤其是工科类高职院校偏重理、轻视文的现状，应用文写作课程渗透我国传统文化、人文精神，对于学生而言，提供了很好的思想政治教育的平台。因此，高职应用文写作课程融入“课程思政”的教学具有很强的现实意义。
3 高职应用文写作课程融入“课程思政”教育的策略
3.1 运用现代信息技术实现融合
在应用文写作教学中，充分运用现代信息技术手段实现应用文写作课程融入思政的元素。采用混合式教学、案例教学法等教学方法，借助微信公众号、雨课堂以及教学课件，推送一些“学习强国”中涉及时评、要闻等专栏内容，丰富的背景让学生了解更多思政内容，对学生进行开展爱国的教育。丰富的知识通过不同形式展示，让学生在学习各种文种中传递正能量，陶冶学生情操，树立正确的三观。同时，教学中可以问题方式，放手学生线下学习党的文件、经济等专用文书，各小组负责一个行业的公文，组内协作学习。课中关于文书及思政内容师生展开讨论，真正地达到“线上”与“线下”融合。
3.2 应用文写作课程内容挖掘思政元素
应用文写作的课程内容中，本身存在着很多思政元素，深入挖掘思政元素，有利于提升师生的站位，更加深入地贯彻党的方针与政策。比如，在行政公文中，它具有管理调控、约束规范、协商交流、宣传教育、资料凭证的作用，渗透着统一思想、提高认识、真实记录和凭证及其上下沟通协调的功能，从整个撰写公文过程中挖掘，公文的眉首内容、主体内容、版记及签收，每环节中蕴含着严肃、按程序办事，树立学生遵守规程，建立有效的沟通程序。因此，充分理解文种的内涵，这本身就是思政教育中不可缺少的组成部分。
3.3 应用文写作文种案例融入“课程思政”
应用文写作文种中，往往都会引用一些及时性、有正能量的素材。素材的引入可以是时政方面的，也可以是先进事迹，内容本身就具有很强的思想政治教育。这样不但加强学生对文种的理解，而且促进学生对文种的应用，提升学生的政治素养。比如，行政公文主要是机关企事业单位经常用的公文，引入有价值的案例介绍公文的特点和基本写作规则，让学生无形中渗透思政元素;在事务文书中，日常工作和生活中用的比较常用的总结和报告，增加一些党政机关颁发的内容，让学生不但学到如何寫总结和报告，更重要传递当年国家发展的新动向。科技文书主要讲授毕业论文和可行性研究报告的写作规程，引用当前科技先进个人的材料，增强学生的荣誉感，树立更远大的目标，真正体会到应用文书的应用价值。
“课程思政”的核心是文化育人，探索应用文写作知识体系教育与思政教育有机统一，有效地形成协调育人的效应。深度融入还可以从教学目标的设计、教学评价等方面进一步挖掘，做好教书育人，真正让应用文写作体现的素养知识有机地融入到课程思政中来。
项目：本文系赣州市社会科学研究2019年度课题《高职应用文写作课程融入“课程思政”教育的实践研究》研究成果。(作者：陈媛萍)
参考文献：
[1] 田鸿芬，付洪.课程思政：高校专业课教学融人思想政治教育的实践路径[J].未来与发展，2018（4）.
[2] 王石，田洪芳.高职“课程思政”建设探索与实践[J].中国职业技术教育，2018（14）.
[3] 王辉.试论大学生语文教育背景下思政教育的缺失[J].语文建设，2016（11）.
相关问答
你怎么看评中学高级教师，用一学期 教案 代替论文?教案应该是中性的。如果教案达到耳目一新的归类总结和各章节旁征博引的深度、以及通篇通书提纲协领以点带面的作用,就是方法论和实用效果的最好结合。不仅可以...
急求新标准 高职 公共英语实用综合教程第二版第一册..._公共英...现在网上的东西都要钱,以前的免费午餐已经不供应了,为了学习和教学,花点钱值得。上网查:新标准高职公共英语系列教材·实用听说教程(第二版)教师用...
如何考教师资格证和上岗证 - 懂得考教师资格证的流程是:1。考普通话证(语文老师要二级甲等以上;其他科目要二级乙等以上)一般每两个月可以考一次2。考心理学以及教育学(对于教育学\...
求一篇关于商务英语的文章_作业帮[回答]论商务英语复合应用型人才的培养[论文摘要]在全球一体化的大背景下,贸易往来日益频繁,对具有商务英语专业技能的人才需求越来越大.本文从行业先导...
急求实用综合教程1新标准 高职高专 公共英语系列教..._公共英...现在网上的东西都要钱,以前的免费午餐已经不供应了,为了学习和教学,花点钱值得。上网查:新标准高职公共英语系列教材·实用听说教程(第二版)教师用...
结合实际谈谈如何做一名专业化教师?专业课教师是培养学生对所学专业的兴趣,采用恰当的、有效的教学方法来提高学生的学习兴趣、实践能力和创新能力,使学生了解目前最新的科技与技术,以适应社会、...
论高师院校声乐教学改革与教材建设[回答]论高师院校声乐教学改革与教材建设内容摘要:解决高师院校教材建设存在的基本问题,要针对学生的不同特点和不同水平,探索出一条符合高师音乐专业特点...
对于教师职称评定，有什么样的想法和经历?题主你好,对于职称评定我有话说,职称评定是老师心中永远的痛,老师一提职称头大眩晕,苦恼太多,每年一到评审季节,又是一年伤心季,几多欢喜几多愁。真是年年...以...
求一篇千字的关于养殖场或者养猪场的实习报告..._求职实习_帮...实习让我的思想逐渐成熟,行为收敛了许多,在今后的日子里,我将会继续努力,不断完善自己的不足,提高技能水平。这对我将来学习和就业有很大的启发与帮...
做大学教师应具备哪些专业素质，需要考哪些证书?其次,大学老师最根本的证书就是高校教师资格证了。其他的也有心理辅导师相关的证书比较有用,剩下就是与专业有关的证书来提升自己的专业水平。如果想再提升,...
