电子白板应用作文适合初中作文教学的信息技术工具： 1 希沃白板|上海羊羽卓进出口贸易有限公司

适合初中作文教学的信息技术工具： 1 希沃白板

适合初中作文教学的信息技术工具：

1. 希沃白板：具有课件云同步、学科工具、思维导图、课堂活动等功能，方便教师制作生动的互动式课件。

2. 多媒体设备：可实现手机和白板同步，便于当堂反馈学生在文字表达等方面的情况，帮助学生修改作文；其播放视频的功能也有助于丰富作文教学的素材。

3. 石墨文档：提供文档阅读与批注讨论功能，适合用于远程作文互动辅导，学生和老师可以对作文进行标注和讨论，且讨论过程能被记录下来，成为教学研究的资料。它的文档协作功能方便备课研讨，历史记录可回溯整个讨论过程。另外，石墨快捷面板可打造个性化办公环境，石墨表格能用于成绩管理，石墨表单可用于收集学生作业反馈，石墨白板则为师生提供了线上自由讨论的空间。

4. 国家中小学智慧教育平台：整合了国家、省市和学校的优质教学资源，有来自全国重点中小学的名师课程，课程知识点精简透彻并附有课后练习，适合教师观看学习，获取教学资源。

5. 寻声朗读校园版 APP：涵盖统编版小学语文教材课文及范读音频、经典古诗文、优质儿童诗等资源，学生可以与同龄学伴互相学习、点赞和点评，还支持定制个性化朗读素材并获得智能评分或专家人工点评，教师也可对学生作品进行快捷评价并实现班级朗读数据报表式管理。

6. EV 录屏软件：可以录制系统音和麦克风音，帮助教师便捷地录制课文朗读，给予学生更准确的朗读指导，也能用于制作内容丰富、时长适宜的微课，延伸课堂教学。

7. 素养植根 APP：有教师端和学生端，学生端可供学生自主选择学习任务、提交学习成果并进行自主评测；教师端的资源库中有单篇教学、单元教学、专题学习的设计模板，方便备课，课程资源版块可上传自备教学资源，“名师之路”版块可获得专家支持性服务。

8. 每日英语听力 APP：收录了丰富的听力资源，包括 VOA 标准、VOA 慢速、NPR 新闻、新概念、GRE、TOEFL 听力等，以及日常会话训练、Ted 名人演讲资源等，其独创的 Light Peek 划词搜索功能方便对文章中的单词即指即译，有助于学生纠正发音、学习灵活的语法知识。

9. CASIO 电子辞典：收录最新版查考型辞书以及各种专项学习类辞书，可辅助提升读、写、译等技能，其《高中/初中英语三维词汇》涵盖主流版本教材词汇，方便教师单元备课，同时也收录了中高考词汇、写作和口语类辞书以及高考范文等资源。

10. 3D One（教育版）：通过 3D 建模技术，可将其与数学几何融合，帮助学生掌握抽象的数学概念，提升推理运算、数据处理、分析和解决数学问题的能力，培养创新意识、应用技能和跨学科思维，也有利于教师整合多学科知识，提高教学设计综合能力。

此外，还有一些 AI 写作工具也可以为作文教学提供辅助，例如灵鹿、迅捷 AI 写作、文心一言、笔灵 AI、有道写作、百度度加等，它们可以生成文章、润色修改作文、提供写作灵感等。但在使用这些工具时，教师需要注意引导学生正确利用，避免过度依赖。同时，像全国图书馆参考咨询联盟可以帮助获取文献论文，美图设计室、智绘设计等可用于设计海报等。教师可根据实际教学需求和学生特点，选择合适的信息技术工具来丰富作文教学。

数字化教学玩转作文课信息化

在信息化飞速发展的今天，全面推进素质教育的同时，也要求我们一线教师掌握数字化教学手段。多年的教学经验，让我深深感受到运用数字化教学后学生发散性思维被激发，突显了教学的灵活性。学生们在课堂上碰撞出一个个智慧的火花，演绎着一个个精彩的片段。

作文课《童年趣事》备课时，我先用网络资源下载歌曲《童年》，然后内嵌在PPT中并配上同学们童年生活的照片。课堂上，伴随着音乐引出单元导语“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的憧憬……”想一想童年还是什么，谁来说一说？

同学们争先恐后地回答：“童年是一朵花，花里有我们绽开的笑脸。”“童年是一本书，书里有我们愉快的回忆。”“童年是一首诗，诗里有我们美好的愿望。”这时一名同学站起来说：“老师，我们把这几句话合在一起，这篇作文的开头就有了。”他还绘声绘色地读了起来。同学们都说好，都要用这几句话做文章的开头。面对这种情况，我灵机一动，问了一句:“同学们，全班44名同学都用这一个开头，好不好？”教室鸦雀无声，几秒钟后，教室不同的角落发出了异样的声音，“不好，大家都写成一样，太没新意了。”“不好，我们不应该千篇一律。”同学们小声地议论起来。

面对这个突如其来的“小插曲”，我马上通过在线试听软件找到方清平的相声《幸福童年》中的一段，“学校组织春游，写春游见闻，全班同学都套用一套词儿：‘我们怀着兴高采烈的心情来到了公园，映入眼帘的是假山，山上的鲜花红的像火，粉的像霞，白的像雪。同学们有的捉迷藏，有的吃点心，大伙儿度过了愉快的一天，依依不舍地离开了。’还有一年春游学校组织去烈士陵园，我们还用这套词儿：‘我们怀着兴高采烈的心情来到了烈士陵园，映入眼帘的是一座座墓碑。花圈上的花红的像火，粉的像霞，白的像雪。同学们有的捉迷藏，有的吃点心，大家度过了愉快的一天，依依不舍地离开了……’”听相声片段的同时，利用希沃白板素材库中的素材，在黑板上展示出一幅幅相应的图画场景。

模式化作文给我们带来了笑话，虽然刚才用比喻、排比的修辞方法写开头很好，但全班44名同学，不根据自己作文内容都用一种开头就不好了。于是，我利用电子书展示课文，引导学生回忆本单元学过的多种开头写法。学生迅速想到《祖父的园子》用了开门见山的写法、《童年的发现》用了倒叙的写法。这节课，正是用了多媒体教学手段，我巧妙地处理了课堂突发状况，更收获了意想不到的效果。

把传统教学和数字化教学相结合是社会发展的趋势，也是教学的重大改革。数字化教学改变了以往课堂教学单纯的“教与学”，丰富了学习资源，活跃了课堂气氛，更重要的是学生在积极参与、互动交流中体验到学习的愉悦，提高了教学的有效性。数字化教学，会让知识在学生身上开花结果，受益无穷！

（作者：邸仲华单位系黑龙江省齐齐哈尔市龙沙小学）

责任编辑：曹金玥