浅谈小学信息技术课堂结尾
古人提倡，写文章应该“凤头豹尾”，有多姿多彩的开头，也要有余音绕梁的结尾。上课也一样，如果没有精彩的结尾来呼应良好的开端，一节课会令人感觉虎头蛇尾。但当一节课做到首尾呼应，有始有终时，不仅会让课堂妙趣横生，还可以起到画龙点睛的作用，帮助学生巩固本节课所学的内容。在小学信 息技术课堂中，如何防止“烂尾”现象，怎样做到有始有终呢？以下结合教学实践中的几点经历，浅谈小学信息技术课常用的几种收尾技巧，以期抛砖引玉，共同提高。
1、总结归纳法
在课堂教学中，教师应重视整体的教学观念。教学环节的设计要做到从整体到局部，才从局部回归整体。用归纳法来作为课堂结尾，可以帮助学生总结归纳整节课的主要内容、知识结构和学习方法，用简单概括的语言使复杂的知识简约化、零散的知识系统化，有助于进一步完善学生的认知结构和课堂教学效果的深化，加深学生对所学内容和方法的理解和感悟。归纳的语言应注意简洁、准确。
2、板书梳理法
信息技术课的主要阵地是多媒体平台，板书的机会较少。事实上，板书用得恰到好处时，可以作为一节课的收工之作。小学生的思维概括能力水平较浅，但我们以文字板书、图表等直观形象的方式呈现抽象的知识，不仅可以给予学生视觉上的冲击，增加印象，还能在师生共同梳理本课知识的板书中结束教学。例如，在教授“复制、粘贴”这些用法时，学习的主要操作技能是“复制”、“粘贴”，对我们成人而言似乎很简单，但对孩子来说具有一定难度，我们就需要板书加以梳理，帮助学生建构知识，并以这种方式加以收尾，会让学生对所学的内容“豁然开朗”。
3、游戏收尾法
孩子还是天生爱玩，在玩中学是种潜移默化的教学方法。在课堂的结尾，我们不妨与孩子“玩一玩”游戏。例如，在教学“鼠标”的用法时，可以恰当地运用“疯狂鼠标”这一游戏，让孩子们玩得尽兴的同时，在不知不觉中，将鼠标用得恰如其分。有趣的结尾让学生意犹未尽，还让学生不露痕迹地掌握了真才实学。
4、小组合作法
在新课程改革的背景下，我们在教学过程中时常用到小组合作活动法。当两个人分别交换一个苹果时，各自得到的还是一个苹果；而两个人分别交换一种想法时，每个人都多了一种想法。在课的结尾处，我们仍然可以采用小组合作活动法。时间少，学生多，很少学生能有机会表达自己的见解，或者鼓不起勇气在老师面前发表自己的想法。但我们可以将短短的几分钟结尾交给学生去掌控，让同伴之间相互交流，互相述说自己的学习经验，学会与人分享。实际上，学生获得的很多信息技术知识都是从同伴中学习而来的。这不仅能培养学生大胆质疑、善于思考的能力，还能促进同伴之间的互助。通过这种形式，学生可以把课堂上所学的知识内化为自己的思想和方法，比单纯的提问回答，效果要好得多，关键是要掌握时间、交流方式的“度”。
5、设疑铺垫法
教学是一个不断设疑、释疑、再设疑的过程。我们总是习惯运用设疑激趣来导入，却忽略其实，这一招同样适用于结尾。我们可以在课堂尾声处紧扣下一课教学内容和主题设置一些必要的悬念，让学生思考，激发他们对下节课的期待，还为下节课的过渡做了铺垫。同时，也激发学生的好奇心、求知欲，起到“欲知后事如何，且听下回分解”的效果，给学生一种意犹未尽的感觉，让学生对知识始终保持急切、渴求的心态，培养学生预习的好习惯。 例如，教学“设置动画效果”时，我故意在课尾结束时将自己的作品设置自动循环播放，达到不用鼠标点击的效果。下课了，很多同学都来询问是怎么设置的，我故意卖弄关子，给学生产生一种悬念，预留思考余地，也为下一堂课的学习埋下伏笔。
6、作品展示法
信息技术课堂的作业一般都以电子作品为主，特别是教学PowerPoint时，都应该给学生有展示的平台。我们要抓典型，归好类，是示范作品还是有待改进的作品。展示的优秀作品要体现个性化、多元化；展示的不足作品要凸现共性，能够让大部分学生明白存在的问题与改进策略，要有的放矢，不能胡子眉毛一把抓，体现不出层次感。 例如讲完“制作电子贺卡”第二课时结尾，我们可以先展示修改了文字部分的作品，再展示修改了文字、颜色、图片等内容的作品数个，让学生自己体会作品之间的差异，并从设计的美观、内容的布局、颜色的搭配以及主题的切合等方面加以点评，让学生从同伴的作品中找到自己的差距，并加以归纳总结，预留思考余地。
7、延伸拓展法
信息技术课最切忌“烂尾”现象，有的教师匆忙结尾，让学生茫然所错；有的教师花太多时间在结尾，使教学步骤产生混淆，过程和结尾没有一条分割线。我认为最好的方法是学习完本课内容之后，不应马上结束教学，而是需要根据教学内容，引导学生把视点由课内向课外延伸、拓展，使之成为联系课外知识的纽带；或者可以布置一定的课外作业让学生进一步进行学习，培养学生自主探究的能力，让学生在课外施展自己的才华，督促他们把课堂内学到的知识应用与实践到实际生活中去，适当时进行反馈。这样，既能使学生对本堂课的内容有更深层次的理解，又能唤起学生探求知识的兴趣，拓宽知识面，扩大视野。
例如，在教学网络这一课时，可以布置学生去查找关于网络的资料，课堂内外的结合有助于拓展学生的思维能力，增加学生的课外知识，还为我们的拓展教学铺垫额外的知识基石。
在很多教学中，我们经常碰到“曲终人散”的现象。然而实现课堂教学的整体优化，不仅要有动人心弦的“前奏“、引人入胜的“主旋律”，而且须有意味深长的“终曲”，从而使课堂教学有始有终，达到前后浑然一体的妙境。课堂收尾的技巧是丰富多彩的，收尾的技巧也不是唯一的，只有在教学实践中不断地探索总结才能深有体会，想法层出不穷，才能使我们的信息技术课堂达到“余音绕梁三日，经久不息”的教学效果。
在这个事关未来发展的专业上，电子科技大学在全国高校排名第七
随着5G步伐的加快，万物互联万物感知万物智能的世界即将到来。在这样的一个社会里，人工智能无疑成为了焦点。那么，人工智能专业的综合水平，或许一所学校在未来发展中的重要竞争力之一。
说到人工智能专业，在大的范围内属于电子科技领域。全国以“电子科技大学儿”结尾的大学有很多所， 比如在西安、杭州、桂林本地都有这样的大学。在这一批大学中，位于成都的电子科技大学是新中国的第1所无线电大学，也是这一批高校中实力最强的。不过，在人工智能专业领域还有一批其他的大学，其综合实力在电子科技大学之上。
10.吉林大学
在中国高校人工智能专业综合排名中，吉林大学以27分名列第十。2018年吉林大学成立了人工智能学院，以促进该领域的发展。
9.西安电子科技大学
在电子科技大学中，西安电子科技大学是仅次于位于电子科技大学的高校。近年来，该校加强了人工智能领域的布局。在近两年的国家自然科学基金的人工智能领域研究项目中，西安电子科技大学所获得的项目数量都是全国最多的。
8.北京邮电大学
早在20世纪90年代，北京邮电大学就在人工智能相关的理论方面有过比较系统的研究。后来该校的模式识别等领域又有比较深入的探索，并将其研究潜入到信息领域的很多发展中。在信息科技领域，北京邮电大学有两个国家级的重点实验室。近年来，北京邮电大学在视频监控、自然语言处理、人工智能的医疗应用等方面的有特色的布局。
7.电子科技大学
早上20世纪80年代，电子科技大学便进军机器人的研发领域。近年来人工智能的热潮中，这所学校集成了自动化、计算科学一数学、生命科学、材料等等相关领域的专业资源，组建了人工智能学院。
6.北京航空航天大学
1987年，张启发院士在北京航空航天大学设立了机器人研究所。在航空航天领域，需要很多的机器人操作，这也是人工智能大于用武之地的领域。2017年，北京航空航天大学首次招收了人工智能方向的研究生。该校与百度、京东等在人工智能领域有着诸多的合作。
5.北京大学
北京大学的综合实力毋庸置疑，其在人工智能领域落在众多的研究，包括智能感知、机器学习、生物识别等方面均有着重大的成果。
4.哈尔滨工业大学
哈尔滨工业大学是我国工业院校中的佼佼者，也是包括机器人研究领域的领先机构之一。哈尔滨工业大学的人工智能布局较全面，覆盖了理比、技术、平台和应用四个层次，在各个城市上都有强大的实力。
3.上海交通大学
上海交通大学的人工智能要求有很强的数学功底，开始了高等数学、线性代数、离散数学、概率统计、随机过程、线性优化与凸优化等基础课程。可以想象，要进入该校学习人工智能的话，首先得获得了高等数学这一关。
2.浙江大学
浙江大学在人工智能相关的计算科学、脑科学甚至哲学方面都有着比较深的造诣。2018年的时候，浙江大学发布了双脑计划，汇聚多方面的专家来探索意识与智能相关的问题。
1.清华大学
清华大学的实力就不用介绍了，近年来该校在全球顶级的Nature等学术期刊上发表了很多开创性的人工智能研究成果。
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