中职，高职升学规划：无人机应用技术详细介绍

编辑：职教吴老师

公众号：豫职校

1. 专业学习内容：

无人机应用技术专业涵盖了多个领域的知识，包括无人机飞行原理、无人机操控技术、空域法规、航空电子设备、遥感与测绘技术、数据处理与分析等。学生将学习如何设计、制造、操作和维护无人机系统，并应用它们进行各种实际任务，如航拍、测绘、监测、农业植保等。

2. 就业前景：

随着无人机技术的不断发展和应用领域的扩大，该专业的就业前景非常广阔。毕业生可以在航空航天、农业、测绘、电力、环保、物流等行业从事无人机操控员、无人机教练员、无人机系统研发工程师、数据分析师等工作。此外，还可以在相关企业、机构或科研单位从事技术研发、项目管理等工作。

3. 就业方向：

毕业生主要就业方向包括无人机航拍与测绘、无人机植保、无人机电力巡检、无人机物流配送、无人机安防监控等领域。此外，还可以从事无人机系统的研发、测试、维护和售后服务等工作。

4. 学习难度：

该专业相对来说具有一定的学习难度，需要学生具备较强的数理基础、动手能力和逻辑思维能力。中职和高职层次的专业难度相对较低，更注重实践操作和技能培养；本科层次则更注重理论知识的深入学习和研究能力的培养。

5. 中职、高职、本科层次专业难度对比：

中职层次主要侧重于基础技能的培养，学习内容相对简单，实践操作较多；高职层次在中职的基础上，增加了一些理论课程和复杂任务的实践；本科层次则更深入涉及无人机系统的设计、研发和创新，难度相对较大。

6. 推荐学习星级：

根据个人兴趣和职业规划，如果对无人机技术有浓厚的兴趣，喜欢探索新技术，具备较强的动手能力和学习能力，那么该专业值得推荐。推荐学习星级为四星。

7. 适合学生人群：

该专业适合对科技领域有兴趣，喜欢动手操作，具备一定数理基础和逻辑思维能力的学生。对于对飞行和航空领域有热情，渴望在无人机行业发展的学生来说，也是一个不错的选择。

需要注意的是，以上介绍仅为一般性参考，具体情况可能因学校和地区而有所不同。在选择专业时，建议学生充分了解各学校的课程设置、实践条件和就业情况，并结合自身兴趣和能力进行综合考虑。同时，随着科技的不断发展，无人机应用技术也在不断更新和拓展，持续学习和自我提升对于该领域的从业者来说至关重要。

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一技在手，生活无忧职校生也有大作为

央广网北京5月26日消息（记者冯仪）“一技在手，生活无忧”，这是2024年山东省职业教育活动周的主题。今年，山东省各职业学校在职教活动周上有哪些亮眼的表现？职教改革、新设备、产教融合、一体两翼……这些概念发展如何？记者走访青岛、日照数个职业院校，将职教大省的新变化带给大家。

产教融合，服务区域经济发展

据山东省教育厅数据，山东省现有职业院校537所，在校生264.9万人，其中，中职学校448所，在校生133.6万人，高职院校89所，在校生131.3万人。山东省级港航产教融合共同体依托山东建设世界级港口群，订单学徒培养9846人，开展培训900余期、10万余人次。在济南，智能制造与高端装备产教联合体是国家级联合体，校企共建产业学院77个、共性技术服务平台150个，服务了众多世界级企业。

青岛职业技术学院内展示的磁悬浮离心式冷水机组（央广网记者冯仪摄）

学校和企业共成长是什么体验？在青岛职业技术学院，学生能在课堂上直接向企业资深技术员工提问，企业员工也能从工作人员转型为全职教师。依托区位优势、技术优势，青岛职业技术学院与海尔集团以学校机电学院为基础，共建“海尔学院”20多年。期间，学校为海尔集团培养了近3000名毕业生。李元超目前在制冷与空调技术专业担任教师，他曾经获得过山东省五一劳动奖章。作为曾经的企业技术骨干，他在教学期间参与设计“智慧楼宇”系统，为企业节能提供了便利。李元超表示，从企业转岗到学校任职的老师在学校并不鲜见。据学校相关负责人介绍，学校也会为企业员工进行技术培训，学校产出的科技成果运用到企业，企业与学校共建专业、共建课程、共享师资、共享教材、工学交替。

设备升级，仿真实训基地服务教学

“微观看不见、深海进不去、实训周期长”，这是当前海洋渔业实训教学中的痛点、难点。在日照职业技术学院，智慧海洋渔业虚拟仿真实训基地将实时的海洋水下养殖场景投放到学生眼前，尽可能在教学中为学生提供海洋牧场全产业链的概貌。

“目前在屏幕上展示的是水产养殖产业链中的一环，”智慧海洋渔业虚拟仿真实训基地负责人倪雪朋介绍：“我们看到的画面是三文鱼养殖场。学校的学生们在这里学习水产从养殖到餐桌的全过程，相关专业的学生都将使用到这个实训基地。”

全域型水域生态牧场虚拟仿真系统（央广网记者冯仪摄）

每年12月到来年的3月、4月是水产养殖专业学生的实训期，但考虑到教学便利和学生安全问题，学生能接触到的实训基本都在陆地上进行，深海区域很难进入。此时，智慧海洋渔业虚拟仿真实训基地就起了大作用。在非实训期间想要进行学习，学生可以通过虚拟仿真实训基地观察海洋牧场海底场景、收集各项指标。校级虚拟仿真实训管理平台让学生实训的项目数据和报告也可以一键导出，同步检验自己的学习成果。

师生可通过实训系统调度校园内的水量（央广网记者冯仪摄）

在山东水利职业技术学院，依托“水利特色，工科优势”的办学思路，与行业企业合作，共同打造水利工程与管理等10个混合所有制二级学院。水利工程系测量教研室教师李静介绍：“学生一进到学校，就进入到一个水文化浓郁的校园里。我们可以通过采集实时的雨情、水情等数据，上传实训系统，为水量调度提供支撑。”李静介绍，整个校园便是学校师生的实训场，师生可以通过智慧水利虚拟仿真实训基地，实时操控校园内的各个水坝。结合当地的天气、降水条件，将学习融入日常生活中。

职校生也有大作为

职校生也能读博士，职校生也能成为全国技术能手。出生于1997年的戴栋晨分享了他作为职校生一路蜕变为博士生的经历。2012年，他考入青岛电子学校电器技术应用专业，通过职教高考考入山东理工大学，后又考取中国科学院大学机械电子工程专业硕士，目前是哈尔滨工程大学人工智能专业的博士生。作为参加了职教高考学生，戴栋晨在就读本科时发现，自己的同学有很多来自普通高中，通过高考就读大学。戴栋晨发现，在大学期间，自己的中职就读经历在大学生技能竞赛等各项比赛中起到了关键作用。“很多技能竞赛要求学生的动手能力，我在中职期间学习的很多知识运用起来很熟练。进实验室之后，如果对焊接之类的操作有了解，老师会更愿意把项目的一部分交给你来做。”刚升入大学时，身边的同学对于戴栋晨的中职生身份带有许多好奇，“大家彼此不太了解，普高的同学们对我们的高考内容、升学学制会很好奇，但实际上课时大家表现都差不多。不过在中职期间，我们更注重理论知识、实践技能的培养，在文化课这方面稍显薄弱。”

毕业于山东省轻工工程学校机械制造与控制专业的李启士，目前就职于中车四方公司。参加工作以来，他先后参与了“和谐号”“复兴号”“雅万高铁”等列车的生产试制和难题攻关。先后获得“全国技术能手”“齐鲁首席技师“等称号，享受国务院政府特殊津贴。2008年，他获得了全国职业院校技能大赛（中职组）数控车工二等奖。李启士认为，成功的秘诀是在自己同水平的同学、同事中做得更好一些。在2009年进入公司之后，李启士参与了多项员工技能比赛。“那时候为了比赛我会私下进行练习，但所需的设备比较昂贵，所以联系了母校，他们给了我很大的支持，在参赛的时候还借了学校的工具。”李启士认为，自己作为中职生，能在学历上有所不足，便在技能方面努力弥补。对他来说，技能竞赛是提升能力的通道。那段时间，他经常利用个人时间重返学校学习，往往是下班之后去学校苦练，第二天又去正常上班。

目前，山东省职业院校平均每年培养输送60多万名高素质劳动者和技术技能人才，职业院校毕业生就业率常年保持在95%以上。