电子书包应用案例利用电子书包，构筑快乐语文新天地——《美丽的小兴安岭》教学案例与评析|上海羊羽卓进出口贸易有限公司

利用电子书包，构筑快乐语文新天地——《美丽的小兴安岭》教学案例与评析

《美丽的小兴安岭》这篇课文介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。教学这样的课文，除积极发掘教材本身外，还可以运用现代电子书包探索更为广阔的资源，形成以课本为基础的“大语文”教学，使学生真正走进快乐语文。

上课伊始，学生进入智慧课堂，通过教师下发的连线题检测对字词的掌握情况。学生自主答题，教师通过大屏幕可以看到所有学生的答题情况。伴随着清脆的点赞声，《美丽的小兴安岭》这一课的学习随之拉开序幕。

在感受小兴安岭一年四季的美丽景色时，我设计了两个环节。教师引导学生学习描写小兴安岭春天的这个自然段，然后总结学习方法，引导学生自主学习描写另外三个季节的段落。在学习“小兴安岭的春天”这个自然段时，我让学生找找都描写了哪些景物并圈出来，再找出描写景物的句子，体会一下美在哪里。优美的文字和图片交替出现，学生像一只只快乐的小鸟，鼠标笔在他们手中嗒嗒作响。“我从抽出这个词……”“我从积雪……”“我从小鹿……”大家你一言我一语，朗读声、讨论声交织在一起，形成了一曲欢乐的歌。

在学习描写另外３个季节的段落时，我把学习方法连同文字、图片一起下发，让学生自主学习；然后，前后排4人一组交流讨论，最后展示汇报。学生对这种学习形式颇感兴趣，他们在平板电脑上认真读课文，仔细反复地标画。学生在汇报时，我通过智慧课堂在大屏幕上及时展示他们标画的学习情况。在轻松愉快的氛围中，学生了解了课文内容，又锻炼了自主学习能力。原本枯燥无味的内容通过智慧课堂形象地再现了出来，学生更愿意说，更乐意读，所有的学习目标也迎刃而解。

临近下课之际，我将４个季节的微视频下发给学生，让他们自主选择观看。小手轻轻一点，大家仿佛身临其境，惊叹声不绝于耳。下课铃声响起，虽然我们结束了这次快乐的学习，但是在电子书包构筑的神奇天地里，学生们仍然流连忘返、意犹未尽。

[案例评析]

《美丽的小兴安岭》是小学语文第五册第六组的一篇讲读课文。我在教学时，主要借助电子书包，制作了生动的PPT，通过智慧课堂与学生人机互动。丰富多彩的教学活动，注重体现学生自主、师生合作的学习形式，在师生共同参与的过程中构筑快乐语文的新天地。学生既深刻地掌握了知识，又开阔了眼界，提高了能力。

一、利用电子书包激发学生的学习兴趣，让学生感受学习的快乐

电子书包对开阔学生的眼界有得天独厚的优势。在语文教学改革的今天，课本知识已远远不能满足学生的需求了。我们应该将语文课上成多知识、大容量的“大课堂”。在讲授《美丽的小兴安岭》这一课时，课前，我制作了小兴安岭４个季节的微视频，通过电子书包的智慧课堂下发给学生，由学生自己选择观看。正是这内容丰富、活泼生动的微视频大大激发了学生的兴趣，起到了事半功倍的效果。

二、利用电子书包让学生成为课堂的主角，让学生在快乐中学习

“给学生一个支点，他们可以撬动地球。”学生的能力是不可低估的。在这一课的学习中，我摒弃了烦琐的提问，把学习的空间还给学生，教师只是一个点拨者。在教学小兴安岭其他３个季节时，我总结了学习方法，连同文字和图片下发给学生，将学生带进了自主、合作、探究的天地。他们通过朗读课文、小组交流、全班讨论，运用手中的鼠标笔找到了问题的答案。学生们的热情一下子高涨起来，纷纷举手将自己的收获以读的方式汇报出来。在读的过程中，对小兴安岭的美丽景色又一次进行了回顾，这一课的训练重点就在快乐中由学生自己突破了。

三、利用电子书包培养学生的学习能力，让学生在快乐中攀登

本次教学取得比较好的效果，与学生搜集的丰富的资料是分不开的。４个季节的微视频中的图片是学生上网查找搜集的，我只是有选择性地将他们串联起来，并配上了优美的音乐。就是在学生寻找文字图片的过程中、在鼠标笔嗒嗒的敲击声中，学生上网搜集信息、处理信息的能力不断提高。电子书包让学生真正走进了快乐语文。

这款进校的信息化产品一年营收接近 2 亿，主打不伤眼的电纸书包

（图：蓝帕电纸书）

芥末堆阿槑 3 月 21 日报道

蓝色的外壳，9.7 寸的大小如 iPad，但屏幕又跟 Kindle 类似，外带一支可以在屏幕上写字的笔，这是蓝帕科技在 2016 年推出的电纸学习平板，目前已经有大约 5 万台设备进入公立学校的课堂。

“kindle 版电子书包”

“电子书包”的概念在教育信息化领域并不新鲜，作为“无纸书”时代的产物，电子书包由“学习终端+资源+教学系统”三部分构成，覆盖课前、课中和课后的教学活动。

2010 年以来，在教育信息化政策和减负口号的倡导下，上海市部分地区开始试点电子书包项目，2013 年之后，更是在全国形成一股潮流，但随之而来的是社会上反对的声音：家长担心 Pad 损害学生的视力、导致书写能力和沟通能力退化等，包括电子书包入校并不能减轻学生负担的质疑。

作为二十年教育行业老兵，蓝帕科技创始人邹俊新曾任职于现代教育报，兼任北京科学教育发展基金会副理事长等职位，在他看来，电子书包在全国中小学没有得到普及，有多方面的阻力：一是来自于传统出版社，纸质教材的销量可能会受到电子书包的冲击，损害其利益；另一方面则是技术条件的限制，Pad 虽然功能强大，但平板电脑的 LCD 屏幕对学生视力可能会有负面影响。

因此，他萌发了将电子墨水屏技术应用于课堂互动教学的想法。在硬件设计上，蓝帕投入了不少资金和人力，邹俊新表示，由于电子纸的生产成本很高，相对普通 LCD 屏幕的学习平板而言，蓝帕 Pad 的研发成本会更高。在硬件之外，更重要的则是 Pad 内部所封装的教学资源、学习内容和教学软件，蓝帕科技的产品总监周博介绍说，目前蓝帕 Pad 提供 1-12 年级同步电子教材、备课资源、微课等多媒体教学资源，以及题库、作业、错题本等学习工具，并配合随堂测验、分组讨论、在线作业、数据统计等功能。

在内容建设方面，除了自主研发和采购的第三方内容，蓝帕鼓励学校自建校本资源和题库，并邀请老师参与到产品设计和教学资源的研发中。

让电纸书成为常态化应用

在进校推广产品的过程中，区别于常见的“Pad 实验班”，蓝帕强调“常态化应用”这一概念，“我们会确保每个学校至少某一年级统一使用，也有学校一次性采购 2000 多台，全校学生都用”，产品总监周博对此十分自豪。当学校形成常态化应用之后，蓝帕科技会为学校提供后续的深度服务，包括云存储以及区域教学数据测评服务。

成立于 2014 年，蓝帕在头两年埋头研发硬件和系统，两年来有大量公立学校的老师和教研员参与到产品研发中，“这也是我们进校比较顺利的原因之一”，周博说道。蓝帕电纸书包的售价在 2500 元左右，目前进入 150 多个学校，主要覆盖北京地区，同时在陆续进入上海、江苏、山东、广东、内蒙等地的中小学。

（蓝帕科技办公室@望京）

谈起 2016 年的销售业绩，邹俊新甚为满意，“我们去年的流水接近 2 亿，利润在 2000 万左右”，他说道。目前蓝帕科技团队有 150 人左右，包括硬件设计、产品和技术、教研、市场和销售等部门，周博告诉我，目前技术团队正在研发彩色电纸书，并加大市场推广力度，从北京向全国扩散。

在一波又一波未成气候的电子书包潮流之后，这款 Kindle 版的电纸书包能否成为学校的常青树？

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