中山教育来论｜巧用“希沃”打造小学信息技术高效课堂

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【编者按】

新时期新形势，社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育提出了新的更高的要求。

为进一步促进中山市教师队伍教学教育理论的交流、推进中山教育实践高质量发展，南方+中山教育频道 特推出《中山教育来论》 专栏。欢迎广大教师围绕各学段、各学科的教育实践、教育成果展开讨论，聚焦教育热点，传播教育声音。

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作者黄宝丹。

文 | 黄宝丹（中山市南区竹秀园中心小学教师）

作为一个新的教学工具，希沃白板区别于传统的多媒体教学，它集合了课件，电脑投屏等多种教学工具。在小学信息技术课堂教学活动中加强希沃白板的使用，可以将信息技术与小学信息技术教学活动有效地结合，下面，笔者结合使用“希沃”教学软件进行授课的经验分享利用希沃软件打造小学信息技术高效课堂。

变静为动，提高学习兴趣

课堂是教学工作的主阵地，相对传统的教学，希沃白板在新环境中的视觉效果，如隐藏、色彩、动画、复制等功能，可以吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和获取知识。

例如，授课画图软件这节课，以希沃白板图片轮播的方式，让学生观察，问学生这些图片是手绘还是电脑绘制，学生回答电脑绘制，感受电脑绘制的神奇。在讲授Scratch这课，通过超链接功能，播放鱼儿水中游，猴子吃香蕉，龟兔赛跑三个Scratch游戏作品，导入新课。

交互式利器，令教学锦上添花

1. 蒙层

蒙层就是将图片或文字事先进行遮盖，等需要的时候再通过橡皮擦工具将结果或答案擦出以达到强调或提示的作用。

以认识计算机为例，先猜一猜进行导入，拖动长方形一点一点地出现图片，让学生猜一猜这是什么？学生回答后，擦除蒙层，显示结果。通过这一操作，它能启动孩子的发散思维，激发孩子的学习热情，培养学生的创新意识。在授课画图填充颜色这课，利用蒙层功能适时地擦出相应景色，通过聊天式的互动形式，让各学科有效融合，培养学生的观察力，想象力和思考力。

2.拖拉

拖拉是指把一个对象从一个区域拖到另一个对象的过程。

例如，讲授Scratch中小猫变小的演示，教师可以单击小猫，利用拖拉，找出克隆，拖拽克隆一只小猫，再把拖拽出的这只小猫变小，学生通过观察可以准确地说出操作步骤，接着让学生在Scratch编程中体验这一过程，要求孩子们在舞台上复制一只小猫并把它变小，待学生操作完后擦除蒙层，总结操作方法。

3.思维导图

在希沃白板中可以运用思维导图，轻松梳理知识，帮助学生巩固知识点。现在教师在总结复习的过程中，可以用希沃白板制作的导图设置简单的动画演示效果逐个展开，同一级的内容根据需要依次展开。这种操作方式具有一定的神秘感，极易吸引学生的注意力。所以思维导图是整理知识点的好工具，它的优点在于能把重点、难点罗列清楚，从而帮助学生加强知识理解，巩固所学知识点在课堂教学中，如果恰当而灵活地运用这一功能，让学生跟上教学思路，有效地把握内容重难点，教师可以轻松实现教学目标，打造高效课堂。

4.学科工具

希沃白板里的学科工具是为解决各个学科专业领域的专业问题而开发设计的教学媒体工具。例如教师使用学科工具中的英汉字典，输入单词Scratch，生成单词卡带领学生跟读，让学生掌握软件名称的正确读音，结合蒙层功能介绍scratch软件，让学生了解它可以用来制作游戏和交互式故事。

5.课堂活动

课堂活动是希沃白板中的课堂游戏模板，可供教师自由便捷地创建一个可进行互动的课堂活动，分为“超级分类 ”“趣味分类”“判断对错”“知识配对”“选词填空 ”“分组竞赛”六种类型。一般课堂活动的实现方式是：若是两个分类题，选择趣味分类；若是多个分类题，选择超级分类；若是填空题，选择选词填空；若是想让互动具有对抗性、竞争性、胜负性，则选择分组竞争，判断对错。如果课堂所传授的知识看起来是单调枯燥的分类、空白的词条，或者是问题的搭配，将知识点通过课堂活动以生动有趣的形式呈现，快速提升学生对知识点的了解。这样的教学方式比单纯的PPT课件演示更生动、形象，学生参与度高。

例如，可以利用课堂活动中的知识配对功能，邀请学生指出Scratch中各个区域的功能，并自行检查答案，加深对Scratch软件窗口的认识。通过小试牛刀，利用范例让学生自己搭建脚本，设计选词填空，加深学生对脚本搭建的理解，知道是通过拖动、组合控件的操作可以搭建Scratch脚本。利用选词填空，让学生进行知识检测，并对学生发送评价。利用分类，让学生把学会的知识分类。

游戏的切入口可以是学习和启发的一部分，也可以是教学重难点的突破，还可以是新知识整合、总结、评价的纽带。例如，学生初学电脑时接触的是理论性较强的电脑基础知识，这时可以融入一些游戏的元素，让学生有机会动手动脑，感受信息技术的魅力。在《认识计算机的硬件》一课，针对教学重点“区分输入输出设备”，可以运用希沃“超级分类”的互动功能帮助学生进行巩固掌握知识。通过这样充满趣味性的互动教学模式，不仅能激发学生的学习兴趣，更能帮助学生掌握知识，培养善于思考的好习惯。在Scratch中动作模块的控件是个难点，可以通过设计找动作模块的控件这个分组游戏，帮助学生归纳发现。

借希沃授课助手，让教师摆脱空间束缚

在传统的课堂教学中，教师经常是站在电脑屏幕前对授课内容进行操作讲解，师生之间的互动交流大大减少；而应用希沃授课助手就可以实现教学的远程操控。“拍照”功能让教师在巡视过程中发现有学生作业需要被当成范例时，可以随时拍照，按需按序上传学生的作品到计算机屏幕，然后进行放大、批注和讲解，实现全员互动点评；同时“传屏”功能可以将手机里的各种资源以声画同传的形式呈现在计算机屏幕，为学生创设一个更真实的问题情境和资源平台；“摄像”功能可实现在计算机屏幕端直播学生的操作过程及细节，并实现生生互动。这些功能在增强学生学习积极性的同时，也能更有效地对学生的学习状况进行反馈，从而提高课堂的教学效率。

借助班级优化大师，让教师课堂管理更加高效

一个教师讲课再好，学生在课堂上不注意听讲，那学生就不会有收获，因此课堂管理在教学中也是至关重要的一个环节。有了班级优化大师，在课堂上，当学生积极尝试回答问题时，抢答功能可以让教师做出公平的选择。如果学生不够活跃，可以通过随机选择，让课堂气氛焕然一新，并在整个课堂上通过班级优化大师奖励积分以激励学生参与课堂活动。除了在课堂上实时评估学生的表现，教师还可以捕捉这些学生的闪光点并生成最终评估报告。这份报告可以在课堂上呈现，也可以使用希沃云与其他学科的老师分享，也可以与学生家长分享，从而较好地实现学生在信息技术课堂上智慧的分享。

“希沃”教学软件的应用为小学信息技术课堂教学注入了新的活力，使课堂教学变得更加丰富有趣，提高了课堂教学效率，打造高效互动的信息技术课堂。在当今瞬息万变的社会中，教师应树立终身学习的理念，以适应时代的发展，适应课堂的需要。当然，教师也必须注意在计算机科学中寻找信息技术与小学教育的结合点，以避免机械化和过度使用信息技术，从而提高小学信息技术教学的有效性。作为课堂的主人，学生的主体地位是坚定不移的，通过电子白板和希沃其他软件进行课堂教学，鼓励学生获取知识，提高课堂教学效果。同时，教师要着眼学生未来发展，合理适当地应用信息技术，最大限度发挥课堂效用，将课堂“知识”与生活“行动”有机融合，实现“学以致用”和“知行合一”。

【整理】南方日报记者廖冰莹

【作者】

【来源】南方报业传媒集团南方+客户端

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