“电子书包”激活课堂教学
在当下教育信息化技术的应用中，“电子书包”是应用于课堂教学中的重要工具，它利用信息化设备生成、聚合教材、微课等数字化学习资源，内容丰富，实现了实时接收信息、传递信息，使学生能很快进入学习环境、提升学习效率，而“电子书包”的使用，课堂教学也发生了显著改变。
统编教材高一年级语文《参与家乡文化建设》一课，教学重点是在调研实践、问题分析中，学习“建议书”写作，以此提升学生分析问题、解决问题能力，培养学生的思辨思维。
课前，围绕“学写建议书”课堂教学重点，我分享了“建议书写作知识”学习资源存储到“电子书包”中。同时，我线上与学生交流，确定了围绕“校园美食节”主题开展学习。学生通过自主学习、分组调研后，录制并提交“如何写建议书”微课，自主创建“电子书包”。这一环节的设计，明显提升了课前预习率。
课堂教学中，我利用平板“学生讲”功能，邀请学生A分享小组“校园美食节”调研的图片、视频，分享后学生概括出校园饮食文化中“饮食浪费、饮食结构不合理”等问题。“出现这些现象的原因有哪些？”面对我的追问，学生们打开“讨论区”功能，“学生对饮食规划不够”“节约意识不强”“食堂营养菜单不够多元”“节约教育还要加强”等答案接连在屏幕上弹出，不到2分钟，收到35条答案，68个互评点赞。平板师生评的功能，引发了学生的深入思考，而通过“电子书包”的实时交流，我也及时全面了解了学生的真实想法。
在此基础上，我因势利导，引入本节课教学难点，请学生针对某种现象为“校园美食节”写一封建议书。学生们利用课前“电子书包”资源，自主撰写建议书并拍照上传。我分享学生B上传的作业，学生C马上抢答，利用平板学生端“圈画”功能标出了建议书“称呼”的格式问题：“‘尊敬的美食节主办方’没有顶格写。”学生D认为标题“建议书”3个字针对性不强，分享发布了修改的标题“关于第三届校园美食节的建议书”……我总结了建议书“标题、称呼、正文、结尾、落款”等格式，明确了建议内容表达要求，并利用平板教师端将点评、总结过程录制成微课“电子书包”。
课后，学生根据课堂生成的微课，针对性完善本人“校园美食节建议书”内容，提交到作业平台。我结合本节课的主要知识点、重点内容等，整理了课前、课中、课后生成的学习资源形成“电子书包”，并共享至班级学习空间，使学生得以及时有效地复习内容，夯实基础知识。
高中语文学习紧张而枯燥，充分发挥数字资源共享优势的“电子书包”，不仅提升了课堂活力，更高效解决了教学重难点问题，这是信息化教学减负增效的最好写实。此外，“电子书包”促使了教材内容与实际生活相结合，让学生切身感受到了生活中的语文。
（作者单位系安徽省合肥市第七中学）
《中国教育报》2022年02月23日第4版
作者：庄高兴
一年语文课《小书包》，看资深班主任手写笔记，渗透多种识字方法
部编版语文一年级上册第八课《小书包》，这篇课文是由六个词语和一首儿歌组成的。在儿歌中展现课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具。
儿歌读起来节奏明快、浅显易懂，不仅让学生知道小书包里的各种文具名称。还告诉孩子们这些学习用具都是我们的好伙伴。
学习用具每天陪伴我们学习，那么，同学们，我们一定要好好爱护学习用具，养成整、爱惜文具的好习惯。下面就跟随杜du老师的脚步，一起进入这一课的学习吧。
一、教学目标
1.通过图文对照、归类识字等方法，认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头三个偏旁。
2.会写“早、书、刀、尺、本”等5个生字。
3.正确朗读课文，知道学习用具的名称，了解它们的用处。
4.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
二、识字学习
语文书71页一共11个生字，那么在低年级识字是非常重要的。
关于本课的生字有哪些好的识字方法推荐给大家呢？
1.生活情境来识字
本课的课题是小书包，那么可以借助孩子们身边的书包这个实物，也可以拿来书包的图片，让孩子们识记：书包。
（这样简单直观，容易记住。）
2.用熟字加偏旁、加笔画的方法来识记
用孩子们之前学过的生字，就是特别熟悉的字。举例如下：
“笔”=毛+竹字头。
“课”=果+言字旁。
“早”=十+日字头。
“本”=木+一。
3.换偏旁识字
很多孩子在生活中已经认识了不少字，那么就可以进行换偏旁来识字。
比如：“校”和“作”的学习，可以换个孩子们知道的偏旁来进行对比识记。
4.列举关联词语来识字
列举关联词语就是把和这个生字有关的词语罗列出来，巩固孩子们记忆。
举例：“笔”：铅笔、毛笔、钢笔、笔套、笔袋。
5.组词来识记生字
这是一种常用的方法，越到高年级这种方法应用越广泛。
比如本课的生字，可以组成词语：书包、尺子、作业本、铅笔、小刀、上课、早上、学校等进行生字的识记。
6.在阅读中识字
有的孩子识字能力很强，经过儿歌的阅读和学习，就能认识其中的许多字。
其实，我们每个学生也可以通过反复阅读来识记生字，但是要注意读准字音。
三、指导生字的书写
语文书71页课后田字格有五个生字需要掌握书写，在教学时，可以分成两课时对孩子们进行指导。
书写前引导孩子们先观察，观察字的笔画在横、竖中线上的位置和关键的笔画书写。
观察好，再看老师范写，老师范写的时候也会讲怎样去写这个字，同学们在老师写字的时候一定要用心去看。
接下来，孩子们先在书上描红，然后独立写字，写完一个字后，老师要及时展示、评价。
（在写字时一定要注意孩子们的坐姿和拿笔姿势，家长和老师要经常提醒。）
四、课文的学习
课文中有六个词语，可以借助字卡，带孩子们去认读，然后去拿自己身边的物品加强印象。
儿歌的学习可以借助拼音和图片读准儿歌的字音。
通过反复读儿歌来识字，需要注意的是儿歌的后四句重在对学习习惯的提示。
老师在教孩子们儿歌的时候，要提醒孩子们在学习习惯上的要求。
上课时，不要玩文具，让它们静静地呆着，下课了，要及时收拾好文具，不乱丢乱放。
同学们，文具是我们的好伙伴，它们天天陪我们上学、学知识、学本领，我们一定要爱惜自己的文具，会整理自己的文具。
关于本课的学习，大家还有哪些问题，可以在评论区留言给杜du老师，我们一起交流，共同进步。
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