家长会上“没收”手机效果好，杭州一中学全校签电子产品断舍离协议
家长会上交手机 学校供图
甲方（孩子）不得在周一到周五使用手机、iPad等电子产品，周末使用不超过1小时；乙方（家长）以身作则，不沉迷于手机，不得在甲方学习时看手机——新学期开始，杭州一所中学的400余名学生全部签署这样一份《电子产品“断舍离”协议》。
“希望通过签署协议书的方式，让孩子们学会正确使用电子产品，也呼吁家长们放下手机，正确陪伴孩子，构建正向的家庭联结。”3月1日，杭州市澎诚中学校长夏明告诉澎湃新闻（www.thepaper.cn)。
该校开展这项活动，源于超长寒假后部分学生的变化。“这个寒假有50天，开学后老师发现，孩子们对手机等电子产品的依赖明显增强，上课状态也有松懈。”夏明表示，学校进行了一次问卷调查，结果显示全校只有19个孩子平时不接触电子产品，超过一半的孩子在周一至周五使用手机，其中有近10%使用较频繁， “问卷中也有针对家长情况的调查，很多家长坦言，自己在家陪伴孩子时也经常使用手机。”
基于上述问题，学校在2月23日进行的家长会上做了一次尝试：家长会“没收”所有手机，让家长们进行一次换位体验。一个半小时的会议，没有一名家长起身来拿手机，都专心记起笔记，听老师讲述，效果很好。
同时，学校下发了《电子产品“断舍离”协议》，请家长和学生一起签署履行。澎湃新闻从协议上看到，条款对双方行为都作出约束，要求孩子们在上学的周一至周五不得使用电子产品，周末不超过1小时，若要查阅资料需在家长陪伴下完成；家长们有权保留电子产品，要以身作则，保证自己不沉溺于手机，不得在孩子学习时观看手机和电视消遣。如果孩子违规，将面临取消周末手机使用权、进行班内书面说明、将电子设备交给学校代为管理等“处罚”。
“呼吁放下手机，是一种形式，归根结底是希望家长和学生一起作出改变，发掘更多除了手机以外的生活中的快乐，创造出更多的家庭共同话题。”夏明向澎湃新闻表示。
初中物理跨学科学习实践案例的活动方案
一、主题
初中物理跨学科学习实践案例——从波动到频率
二、学习目标
1. 掌握波动和频率的基本概念；
2. 了解声波和光波的特点和应用；
3. 利用数学思维和技能来计算频率和波长；
4. 培养学生跨学科思维和解决实际问题的能力。
三、学习对象
初中物理学生，适用于七年级至九年级的学生。
四、活动流程
1. 活动引入（10分钟）
让学生通过观看一段视频并讨论，引导学生了解波动和频率的基本概念。
2. 实践探究部分（40分钟）
（1）物理学科学习环节：教师讲解声波和光波的特点和应用，并带领学生进行探究。
（2）数学学科学习环节：教师介绍如何使用数学思维和技能来计算频率和波长，并让学生练习解决应用题。
3. 跨学科整合部分（30分钟）
（1）让学生结合所学知识解决实际问题：分组进行听力测试实验以了解声音传播的规律，同时还要比较声波在不同介质中的传播差异；
（2）通过测量光线经过不同介质时的折射角来探究光波的全反射现象，让学生了解全反射在现实生活中的应用。
4. 学习评价（10分钟）
让学生自评与互评，同时教师还需适时地借助自评和教师反馈，对实践探究与实验数据分析进行全面评价。
五、学习资源
1. 视频：介绍波动与频率的基本概念；
2. 实验室：用于开展实验探究；
3. 电子教材：以图文并茂的方式介绍声波、光波、频率和波长等概念。
4. 互联网：用于查找相关学习资料和实用工具；
5. 作业：在实践探究环节中，学生需完成计算频率和波长的应用题。
六、技术工具及应用策略
1. PPT：用于播放视频和介绍实验方法；
2. Excel：用于处理实验数据以及进行统计分析；
3. 实验仪器：如光谱仪、频率计等，用于实验班学生开展实验与测量。
七、学习评价
评估方式：
1. 教师考核评估：通过分析学生实践探究和应用能力的表现，考核学生是否掌握了波动和频率的基本概念。
2. 学生自评和同伴评价：鼓励学生通过互相交流和讨论方式，将难点和问题解决，加强学生合作能力的培养。
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