义教“信息科技”教学实施 初中信息科技：浙教版《网络服务》教学活动设计（含同步教学资源下载）
本文以《网络服务》一课为例，在教学设计和实践过程中，转变教学观念，既关注网络服务实操的“技”之落实，又透过实践应用，引导学生复盘反思、归纳梳理，用“科”的眼光来呈现、展示概念和工作原理，以求让“科”更好地指导实践与生活，实现学生能力和素养的真实落地。
为更好地促进学生信息科技核心素养的落地，《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求遴选科学原理和实践应用并重的课程内容。从课程到教材，再从教材到课堂，面对教学内容侧重于“操作”类的课型，笔者本着“科”与“技”并重的原则，以浙教版信息科技七年级上册的《网络服务》一课为例，创设真实情境，改变教学方式，通过合作学习，将实践应用与基本概念和原理同步落实于教学实践中。
●素养目标导向，贯彻“科”“技”并重
《网络服务》一课选自“互联网应用与创新”模块，新课标对本部分的学业要求为：对生活中的真实应用问题，能通过搜索引擎、社交媒体、短视频等互联网工具或平台，进行较精准的信息搜索、沟通交流与协作，并贡献有价值的数据和资源；在网络应用中，能体会信息传输过程中协议的作用，认识互联网中自主可控技术的重要作用，感受互联网给人类社会带来的深刻影响。新课标还强调推进综合学习，落实学科实践，以生为本落实学生的信息科技核心素养。
本课为浙教版信息科技七年级上册第二单元第六课，主要内容包括“网络服务概述”和“Web服务”“电子邮件服务”“文件传输服务”等常见的网络服务。通过第一单元相关知识的学习，学生对网络特征和分类、互联网的发展和创新应用等知识有了一定的认知；同时经过第五课《互联网接入》相关内容的学习，学生对网络接入的方法有了理性认知和实践经验。为贯彻“科”“技”并重的课程理念，本课以学生生活中常见的在线学习平台、网络音乐和电子邮件等互联网常见应用为切入口，通过网上畅游和网络服务的应用体验，探秘互联网中网络应用的工作过程和基本原理，感受网络服务在互联网中的作用，为后续互联网协议的学习和小型互联网的搭建打基础。
在明确本课的整体定位后，笔者设计了“分析调查问卷，引出新知”“网络服务畅游，探索新知”“网络服务应用，学以致用”“网络服务梳理，升华认知”四个教学环节，结合学习内容和活动设计，在将四个维度的核心素养具象化后，制订了本课的教学目标：
①在网络应用的体验过程中，能了解Web服务、电子邮件服务和文件传输服务是常见的网络服务，能描述网络服务的基本概念及其简单的工作原理；
②能梳理出Web服务中服务器处理网页访问请求的简化流程；能描述电子邮件和文件传输服务的工作过程；
③在小组协作的过程中，能相互配合，主动表达观点，分享收获；小组成员能有效地管理学习过程和学习资源；
④体会网络服务及其应用给学习和生活带来的影响，负责任地共享信息和资源。
●创设真实情境，落实“科”“技”并重
初中阶段的学生思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们渴望独立，善于思辨。为了在教学过程中更好地落实“科”“技”并重理念，笔者在教学中以小组合作的形式，让学生形成合力，协作完成相关课程的学习，同时，创设真实情境，引导学生在真实而具体的实践应用中，透过现象，探寻真实情境所蕴含的规律，学习学科概念与原理。
1.创设真实情境，导学单助力课堂生成
学习支架是学生学习过程中的重要工具，它能够辅助学生在探究和实践的过程中发展思维、深化理解，助力学生能力和素养的养成。在本课中，笔者创设“网上娱乐”“网络通信”“网上学习”和“共享资源”等真实活动情境，学生在“导学案”这一学习支架的助力下，经过小组活动，先分组体验，再全体展示分享，让学生经历活动体验、知识建构和应用梳理等学习活动过程，助推学生透过应用现象去看原理本质，从而促进本课教学目标的自动生成。
其中，导学案的设计充分发挥启导、引导和扶导的作用，在驱动性问题的探究和实践过程中，落实教学目标，提升学生的学习效率。例如，在“网络服务畅游，探索新知”环节，“网上畅游”和“展示分享”活动均围绕导学案的支架作用，助推课堂的生成。在“网上畅游”活动中学生以小组为单位，根据导学案（如下图）要求，选择其中一种网络应用，先组内分头进行网上体验，然后小组之间交流，并根据导学案引导，归纳畅游体验，学习新知。
2.应用合作学习，共同协作赋能素养落地
在本课的教学内容中知识原理相对较多，因而笔者将本课内容进行整合和梳理，用“总-分-总”的方式，组织学生先共同学习网络服务相关知识，再分小组实践不同的网络服务类型和功能，最后各小组应用FTP服务，在操练、探索和实践中收尾。这样既能保证在有限的时间内充分落实本课的教学目标，又能突破重点，助力学生更全面地认识网络服务的类型和功能。
例如，在“网络服务畅游，探索新知”环节，组内协作尤为重要。当选择“网上通信”网络应用的小组在展示分享时，其他小组可以用多样化的形式向教师发送电子邮件传送的基本过程，展示形式可以是语言表达、海报模拟、小组表演演绎等，助力全班同学共同梳理出“电子邮件有可能的传送过程示意图（如下图）”。
又如，在“网络服务应用，学以致用”环节，各小组结合导学案，将小组的学习成果上传至指定位置（FTP服务器），同时从该位置的“第六课 网络服务”文件夹中下载小组感兴趣的共享内容。随后，小组思考和讨论驱动性问题“各小组在上传或者下载文件的过程中，数字资源可能经历了怎样的传递过程”，并以简易示意图的形式呈现。这样设计的目的是创设真实的应用情境，在小组协同工作的过程中，引领学生通过上传和下载资源的体验，分析、讨论、交流和梳理文件传输的过程，感受文件传输服务在资源共享方面带来的便利性。
●归纳梳理复盘,升华“科”“技”并重
1.阶段性总结助力体系建构
在教学实践过程中，每个学习活动结束时，教师要组织学生小组讨论和总结，梳理所学知识，凝练知识概念，帮助学生形成对网络服务基本概念和基本原理的理性认知。
例如，在选择“网上娱乐”网络应用的小组展示分享活动结束后，全班学生共同思考“不同小组有不同的访问计算机名称，这些计算机是否有统一的称呼”“丰富的网站资源又是存放在哪里呢”等驱动性问题，通过集体讨论，了解、学习并梳理凝练出服务器和客户端的概念及相关原理。
又如，在选择“网络学习”网络应用的小组展示分享活动时，伴随着该小组的展示分享过程，全班学生思考与讨论“同学们刚才上网都应用了客户端中的浏览器软件进行网络访问，网易和哔哩哔哩网站是否都提供了同样的前端服务”“这样的服务可能是什么”等驱动性问题，随后在教师的引导下，了解、学习并梳理凝练出Web服务的概念和原理。
2.示意图创绘夯实能力提升
在课堂教学中，引导学生绘制示意图能帮助学生直观地理解和记忆网络服务中晦涩的概念和原理。例如，组织学生立足“网上畅游”实践经历以及对Web服务的概念认知，师生共同梳理并绘制出服务器处理网页访问请求的简化流程示意图（如下图）。
●结语
本课应用素养目标导向、创设真实情境、积极归纳梳理和关注复盘反思等策略，历经引出新知、探索新知、学以致用和升华认知等环节，有效地在初中信息科技教学中贯彻“科”“技”并重的理念，为培养学生探索科学精神、学习科技原理奠基，为提升学生的数字素养与技能赋能。
本文作者：
方昱霞
浙江省杭州市澎诚中学
文章刊登于《中国信息技术教育》2024年第16期
引用请注明参考文献：
方昱霞.“科”“技”并重理念下的初中信息科技教学活动设计 ——以浙教版《网络服务》一课为例[J].中国信息技术教育，2024（16）：22-24.
课程设计 提升培训效果100%！企业电子学习课程优化技巧
【专注于企业在线培训领域的工具，培训和学习项目干货！欢迎点赞，强推，关注支持】
电子学习解决方案旨在简化企业的学习流程，并使之更加便捷。然而，这也意味着必须保证学习的质量。本文探讨了使电子学习课程成为优质教育作品的关键标准。
在线学习课程创建的重点
通常情况下，学习管理系统（LMS）和电子学习解决方案能够帮助企业克服运营上的挑战。首先，LMS可以将累积的专业知识和经验数字化，转化成学习资料，并简化整个学习流程，有效地扩大企业的学习规模。此外，LMS还可以减少对教学设计师和专业讲师的依赖。
然而，企业希望能够看到具体的数据，了解他们创建的电子学习课程的效果如何。为此，我们需要探讨一些评估电子学习课程价值和实用性的标准。在本文中，我们将仔细研究允许您评估电子学习课程的价值和实用性的标准。
企业培训在线学习课程的成功指标
确实存在一些明确的指标可以帮助评估企业培训电子学习课程的效果。例如，可以通过观察成功通过试用期的员工人数增长来评估入职培训课程的质量。或者，也可以通过完成率来看，除非法律或其他规定要求，否则用户通常只会完成他们感兴趣并且觉得有用的课程。
在课程完成后，还可以通过测试成绩来评估其有效性。如果学生的成绩不佳，或许是因为课程内容没有根据他们的接受能力进行调整。此外，这也关系到学员在工作中如何运用新知识，以及他们在课程结束后绩效指标的提升情况。
以上讨论的所有指标都能清晰地反映课程和培训材料的质量，但需要注意的是，这些指标只能在课程制作、发布并被学员完成之后才能被测量。有时，甚至需要在课程发布一段时间之后才能评估。考虑到这一点，是否有必要追求某些标准，以及需要考虑哪些因素来创建成功的课程呢？答案是肯定的。
为企业培训创建成功的电子学习课程的技巧
下面是一些在开始课程之前应当考虑的事项，以增加课程成功的几率。
1. 明确目标受众
企业培训旨在解决现有的问题并填补技能缺口。但在分析这些问题时，正确界定课程的目标受众是非常重要的。例如，如果发现新员工的流失率较高，可能是由于入职培训课程和程序的质量不高，因此需要在这方面的改进。
研究表明，有效的入职培训可以使新员工的留存率提高82% 。不过，问题可能不仅限于入职培训。比如，如果采用导师或伙伴制度，那么导师培训不足也可能影响新员工的留存率，因此需要改进这一点。企业教育不应仅仅针对高层管理人员。您需要准确定位公司需要改进的运营和人力资源领域，并确定专业培训能带来的益处。在此基础上，进一步研究并确定员工难以应对的任务，从而明确“我们教谁？”和“我们教什么？”等问题的答案。
2. 设置明确且实际的目标
明确“为什么我们需要教授这个？”同样重要。您需要清楚自己希望通过培训实现什么目标，并尽可能具体地制定这些目标。例如，“我希望我的销售专家表现得更好”是模糊的表述。而“我希望我的客户服务专员学习并积极使用处理客户投诉的有效脚本，以减少投诉数量，并将客户满意度提高[X]%”则是更为具体的表述，因此更具针对性。
设立目标时还应注意其可行性。重要的是，目标不应跳跃式地从A点直接跳到Z点，而忽略中间步骤。这样设置目标有助于构建与之相匹配的课程材料，并更精准地解决问题。
3. 建立量化的指标
建议在流程初期就考虑实施量化指标来衡量成功。如果可能的话，请确保您的目标包含您日后将用来衡量成功的指标。
4. 提供与目标受众相关的内容
在明确了目标受众之后，接下来要深入分析其学习需求和能力。制定详细的用户画像可以帮助确定未来学员的典型学习习惯，评估他们的平均技能水平、技术背景、计算机知识及其他可能影响学习的因素。课程过于简单或挑战不足会使学员感到乏味和失望，而难度过大则可能导致学员失去信心。
5. 确定与业务的一致性
成功的课程应与公司的业务目标相一致。除了满足学员的具体学习需求外，课程还应解决公司面临的痛点。
例如，电子学习课程可以消除公司各部门培训质量不一致的问题。这一问题在传统的现场培训中较为普遍，因为培训效果很大程度上取决于讲师和个人组织能力。清晰展示课程提供的业务优势也有助于与公司利益相关者沟通，以证明某些课程或电子学习解决方案的必要性。
6. 检查课程的辅助功能
另一个重要的考量点是：学员将通过何种方式访问课程？他们能否使用电脑在指定的时间内学习？如果没有，课程需要适用于移动设备。
思考一下：您的学员是否习惯阅读大量的文本？还是说，在通勤或散步时，听音频版本会更适合他们？最好从一开始就有广泛的辅助功能和易用性规划，以便您可以据此创建课程内容。
应避免的潜在错误
要创建成功的课程，您需要知道避免哪些陷阱，以及课程创建过程中哪些因素可能会导致问题。以下是一些需要注意的要点：
了解培训的直接和间接成本，并将其与预期的投资回报率进行比较 最佳做法是从一开始就明确计算创建和实施企业培训电子学习课程的成本。仔细研究电子学习提供商的能力。检查是否有任何软件或其他限制会阻止您按照自己的设想制作课程。不要让课程内容过于繁琐 如果课程专注于特定目标和业务需求，那么成功的可能性就会大大增加。例如，在入职培训课程中，您应该只包含有助于新员工快速开始在公司工作的基本内容。不要向他们灌输他们不立即需要的信息或细节，尤其是当他们刚开始工作时。不要低估学习者参与的重要性 无论您的课程内容多么严肃或重要，您都需要保持用户的积极性。枯燥的演示很容易扼杀积极性。加入测验、模拟和基于场景的学习等互动元素，以保持学习者的参与度。确保课程不缺乏实际应用 理论固然重要，但真正成功的课程应该始终让学习者能够在安全的环境中练习新技能。例如，如果您正在为新的季节性促销活动培训一线销售人员，请让他们有机会在进行现场工作之前尝试新材料。不要将课程排除在您的学习基础设施之外 您创建的任何课程都应添加和补充其他学习材料。不要将其作为独立功能。对于更高级的学习者，课程应该参考更复杂的案例或材料。它还应该利用您的知识库和案例研究，并且应该成为您企业学习基础设施和信息交换生态系统中坚实而成熟的一部分。即使最好的学习内容，如果脱离您的企业环境，其效果也会大打折扣。总结
创建成功的企业培训或入职电子学习课程不仅仅是将信息数字化并在网上或通过电子学习应用程序提供那么简单。它需要一种战略性方法。遵循上述指导原则，您将能够创建优秀的课程，精准地满足企业和学员的需求。
（原文：Creating A Stellar eLearning Course For Corporate Training: What To Consider During The Process）
相关问答
应用电子技术 教育 专业 学什么?什么是应用电子技术教育 申请方[回答]每当高考结束,特别是各省份的高考分数公布之后,很多高考学生在专业选择上存在很多疑惑,志愿填报想要选择应用电子技术教育专业的很多同学都想了解金...
应用电子技术 教育是学什么的?就业前景怎么样啊? 申请方这个专业是在物理学院开设的,算是有点师范教育的意思吧,主要就业是还回中学当物理老师,没办法啊,教育嘛,当然是以教育为主了,我们大部分的同学还是...
应用电子技术 教育毕业之后一般做什么?近几年的就业率和收入...去公司!所以你应该做好当老师的准备!象学应电的一般都是到高中当物理老师或者是大专学校当老师,要不就是自己创业,不过我是学的是物理学...所以你...
电子 信息工程 专业 都有什么课程啊?第一学年上学期:英语1体育1思想道德修养与法律基础机械制图线性代数计算机基础高等数学1第一学年下学期:英语2体育2近代史纲要大学语文普通...
应用电子技术 教育 专业 好不好?你对要学这个 专业 的学弟学妹有...[回答]那要看你的兴趣,如果你对电子类感兴趣的话,那就去西电的相关专业,但是因为分数选择了师大的应用电子技术教育专业,也不要放弃自己的梦想,扎实认真地...
想学习 电子 电路，请问各位大神们哪里有模拟软件学习呢?我这里使用过很多电子模拟软件。至于选择哪一个,这个要看你对这个软件的期望了。说一下我使用过的电子模拟软件:Proteus、multisim、Tina和iCircuit。接下...
电子 信息技术 专业 本科主要修哪些课程?1、主干学科:电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术。2、主要课程:电路理论系列课程、计算机技术系列课程、信息理论与编码、信号与系统、数字信...
电子 信息工程技术和 应用电子 技术有什么区别?电子信息工程技术和应用电子技术有很大的区别,详细介绍如下:电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科,主要研究信息的获...
应用电子 技术 专业 需要考哪些证书?需要以下证书:1.维修电工(中级)2.电子设备装接工(高级)3.维修电工(高级)4.单片机设计师5.PLC设计师6.家用电子产品维修工(中级)7.电子设计初级工...需要...
专科学校的 应用电子专业 的前景?应用电子技术是专科学院的特长,就业范围较广泛。应用电子是一门学科,它专门培养年轻人热爱电子技术,为培养这些学生具备目前应用广泛的智能电子产品设计,元...
