电子白板应用启示中山教育来论｜巧用“希沃”打造小学信息技术高效课堂|上海羊羽卓进出口贸易有限公司

中山教育来论｜巧用“希沃”打造小学信息技术高效课堂

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【编者按】

新时期新形势，社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育提出了新的更高的要求。

为进一步促进中山市教师队伍教学教育理论的交流、推进中山教育实践高质量发展，南方+中山教育频道 特推出《中山教育来论》 专栏。欢迎广大教师围绕各学段、各学科的教育实践、教育成果展开讨论，聚焦教育热点，传播教育声音。

投稿要求：字数3000字以内，1—2张文章内容相关或校园风采配图及1张个人照。来稿须注明所在单位、姓名、手机号码。投稿邮箱：nfrbzsxmt@126.com

作者黄宝丹。

文 | 黄宝丹（中山市南区竹秀园中心小学教师）

作为一个新的教学工具，希沃白板区别于传统的多媒体教学，它集合了课件，电脑投屏等多种教学工具。在小学信息技术课堂教学活动中加强希沃白板的使用，可以将信息技术与小学信息技术教学活动有效地结合，下面，笔者结合使用“希沃”教学软件进行授课的经验分享利用希沃软件打造小学信息技术高效课堂。

变静为动，提高学习兴趣

课堂是教学工作的主阵地，相对传统的教学，希沃白板在新环境中的视觉效果，如隐藏、色彩、动画、复制等功能，可以吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和获取知识。

例如，授课画图软件这节课，以希沃白板图片轮播的方式，让学生观察，问学生这些图片是手绘还是电脑绘制，学生回答电脑绘制，感受电脑绘制的神奇。在讲授Scratch这课，通过超链接功能，播放鱼儿水中游，猴子吃香蕉，龟兔赛跑三个Scratch游戏作品，导入新课。

交互式利器，令教学锦上添花

1. 蒙层

蒙层就是将图片或文字事先进行遮盖，等需要的时候再通过橡皮擦工具将结果或答案擦出以达到强调或提示的作用。

以认识计算机为例，先猜一猜进行导入，拖动长方形一点一点地出现图片，让学生猜一猜这是什么？学生回答后，擦除蒙层，显示结果。通过这一操作，它能启动孩子的发散思维，激发孩子的学习热情，培养学生的创新意识。在授课画图填充颜色这课，利用蒙层功能适时地擦出相应景色，通过聊天式的互动形式，让各学科有效融合，培养学生的观察力，想象力和思考力。

2.拖拉

拖拉是指把一个对象从一个区域拖到另一个对象的过程。

例如，讲授Scratch中小猫变小的演示，教师可以单击小猫，利用拖拉，找出克隆，拖拽克隆一只小猫，再把拖拽出的这只小猫变小，学生通过观察可以准确地说出操作步骤，接着让学生在Scratch编程中体验这一过程，要求孩子们在舞台上复制一只小猫并把它变小，待学生操作完后擦除蒙层，总结操作方法。

3.思维导图

在希沃白板中可以运用思维导图，轻松梳理知识，帮助学生巩固知识点。现在教师在总结复习的过程中，可以用希沃白板制作的导图设置简单的动画演示效果逐个展开，同一级的内容根据需要依次展开。这种操作方式具有一定的神秘感，极易吸引学生的注意力。所以思维导图是整理知识点的好工具，它的优点在于能把重点、难点罗列清楚，从而帮助学生加强知识理解，巩固所学知识点在课堂教学中，如果恰当而灵活地运用这一功能，让学生跟上教学思路，有效地把握内容重难点，教师可以轻松实现教学目标，打造高效课堂。

4.学科工具

希沃白板里的学科工具是为解决各个学科专业领域的专业问题而开发设计的教学媒体工具。例如教师使用学科工具中的英汉字典，输入单词Scratch，生成单词卡带领学生跟读，让学生掌握软件名称的正确读音，结合蒙层功能介绍scratch软件，让学生了解它可以用来制作游戏和交互式故事。

5.课堂活动

课堂活动是希沃白板中的课堂游戏模板，可供教师自由便捷地创建一个可进行互动的课堂活动，分为“超级分类 ”“趣味分类”“判断对错”“知识配对”“选词填空 ”“分组竞赛”六种类型。一般课堂活动的实现方式是：若是两个分类题，选择趣味分类；若是多个分类题，选择超级分类；若是填空题，选择选词填空；若是想让互动具有对抗性、竞争性、胜负性，则选择分组竞争，判断对错。如果课堂所传授的知识看起来是单调枯燥的分类、空白的词条，或者是问题的搭配，将知识点通过课堂活动以生动有趣的形式呈现，快速提升学生对知识点的了解。这样的教学方式比单纯的PPT课件演示更生动、形象，学生参与度高。

例如，可以利用课堂活动中的知识配对功能，邀请学生指出Scratch中各个区域的功能，并自行检查答案，加深对Scratch软件窗口的认识。通过小试牛刀，利用范例让学生自己搭建脚本，设计选词填空，加深学生对脚本搭建的理解，知道是通过拖动、组合控件的操作可以搭建Scratch脚本。利用选词填空，让学生进行知识检测，并对学生发送评价。利用分类，让学生把学会的知识分类。

游戏的切入口可以是学习和启发的一部分，也可以是教学重难点的突破，还可以是新知识整合、总结、评价的纽带。例如，学生初学电脑时接触的是理论性较强的电脑基础知识，这时可以融入一些游戏的元素，让学生有机会动手动脑，感受信息技术的魅力。在《认识计算机的硬件》一课，针对教学重点“区分输入输出设备”，可以运用希沃“超级分类”的互动功能帮助学生进行巩固掌握知识。通过这样充满趣味性的互动教学模式，不仅能激发学生的学习兴趣，更能帮助学生掌握知识，培养善于思考的好习惯。在Scratch中动作模块的控件是个难点，可以通过设计找动作模块的控件这个分组游戏，帮助学生归纳发现。

借希沃授课助手，让教师摆脱空间束缚

在传统的课堂教学中，教师经常是站在电脑屏幕前对授课内容进行操作讲解，师生之间的互动交流大大减少；而应用希沃授课助手就可以实现教学的远程操控。“拍照”功能让教师在巡视过程中发现有学生作业需要被当成范例时，可以随时拍照，按需按序上传学生的作品到计算机屏幕，然后进行放大、批注和讲解，实现全员互动点评；同时“传屏”功能可以将手机里的各种资源以声画同传的形式呈现在计算机屏幕，为学生创设一个更真实的问题情境和资源平台；“摄像”功能可实现在计算机屏幕端直播学生的操作过程及细节，并实现生生互动。这些功能在增强学生学习积极性的同时，也能更有效地对学生的学习状况进行反馈，从而提高课堂的教学效率。

借助班级优化大师，让教师课堂管理更加高效

一个教师讲课再好，学生在课堂上不注意听讲，那学生就不会有收获，因此课堂管理在教学中也是至关重要的一个环节。有了班级优化大师，在课堂上，当学生积极尝试回答问题时，抢答功能可以让教师做出公平的选择。如果学生不够活跃，可以通过随机选择，让课堂气氛焕然一新，并在整个课堂上通过班级优化大师奖励积分以激励学生参与课堂活动。除了在课堂上实时评估学生的表现，教师还可以捕捉这些学生的闪光点并生成最终评估报告。这份报告可以在课堂上呈现，也可以使用希沃云与其他学科的老师分享，也可以与学生家长分享，从而较好地实现学生在信息技术课堂上智慧的分享。

“希沃”教学软件的应用为小学信息技术课堂教学注入了新的活力，使课堂教学变得更加丰富有趣，提高了课堂教学效率，打造高效互动的信息技术课堂。在当今瞬息万变的社会中，教师应树立终身学习的理念，以适应时代的发展，适应课堂的需要。当然，教师也必须注意在计算机科学中寻找信息技术与小学教育的结合点，以避免机械化和过度使用信息技术，从而提高小学信息技术教学的有效性。作为课堂的主人，学生的主体地位是坚定不移的，通过电子白板和希沃其他软件进行课堂教学，鼓励学生获取知识，提高课堂教学效果。同时，教师要着眼学生未来发展，合理适当地应用信息技术，最大限度发挥课堂效用，将课堂“知识”与生活“行动”有机融合，实现“学以致用”和“知行合一”。

【整理】南方日报记者廖冰莹

【作者】

【来源】南方报业传媒集团南方+客户端

来源：南方+ - 创造更多价值

浅谈电子白板在数学智慧课堂中的应用

文章来源： 刘福堂.浅谈电子白板在数学智慧课堂中的应用[J].学周刊,2018(31):125-126.

摘要： 电子白板在一定程度上摆脱了一本书、一张黑板的教学局限，整合了现代化多媒体教学的更多优势，且有黑板的作用，既能写又能算，更能给学生呈现图形、表格、画面、实验等，增强教学的有效性。同时，还能使抽象的知识内容清晰化、形象化，把数学的教学由静态的灌输变为形象、生动的动态传播，极大地增强了课堂教学的趣味性、有效性，激发了学生兴趣，使课堂教学更加有效。

电子白板是基于传统现代教育技术的创新应用，是一种新兴的教学媒介。在实际教学应用中，电子白板能够吸引学生的注意力，增强课堂教学的趣味性、有效性，使课堂教学更加有效。下面，笔者就以电子白板在初中数学智慧课堂中的实施和应用，略谈几点自己在教学实践中的发现和思考。

一、在教学中运用电子白板，激发学生学习的兴趣

我们知道数学是一门逻辑性强，抽象思维极高的学科，在对一些空间知识问题的学习中、动态过程的处理中，如图形的平移、翻转、伸缩等变化，还有一些比较复杂的计算题的理解，有电子白板的形象、直观和生动的情景呈现，才能有效降低学生的理解难度，提升学习的质量。例如，在直线、射线、线段这一节的教学中，为了有效嵌入课题，我提前收集整理了一些铁轨、斜拉索桥等图片。在教学时，我们可以直接借助白板呈现图片，并在图上根据教学需要随意勾画、圈写，让学生直观地了解线段在我们生活中的存在方式，同时认识直线和射线，并掌握其概念。再比如，在教学“轴对称图形”这一节时，我们利用电子白板给学生展现美丽的蝴蝶、枫叶，还有草原上五颜六色的风筝等这些对称图。在学生被这些美丽的，生活中常见的对称事物所吸引时，学生的学习兴趣被激发，接下来的内容讲授就能顺理成章，且一定能收到事半功倍的教学效果。

二、巧用电子白板增加课堂信息量，节约课堂时间

在传统的初中数学课堂教学中，教师除了机械地给学生讲授一些知识点外，传递不了多少有效信息。语言虽然是一种传递信息的方式，但是所带的信息量毕竟有限，如语言不能准确地描述图形变化，不能让学生通过观察了掌握更多的细节内容，达到有效理解的教学效果。所以，电子白板在初中数学课堂上的运用，恰巧解决了这一难题，它超强、多样的呈现功能，让学生不但能通过教师的讲解接受更多信息，还能通过电子白板对计算的过程-一分解、对图形的点击变化、对实验的动态演示等进行观察、获取更多的信息量，既缩短了课堂上教师的说讲、书写，节约了课堂宝贵的时间，又能活跃课堂气氛，促进学生理解，增强教学效果。以“轴对称图形”这一节为例，传统说讲式的教学方法无法让学生看到折叠的轴对称图形，学生除了动手操作有限的轴对称图形进行尝试，也无法看到更多、更灵活有趣的轴对称图形利它的特点与意义。而通过电子白板，只要鼠标轻轻一点，学生不但能看到多种多样的轴对称图形，而且还能看到轴对称的折叠后的图形以及折叠的过程。显然通过电子白板的有效辅助，既完成了相应的教学任务，又拓展了学生的视野，丰富了课堂的信息，让学生视野更加于阔，思维更加灵活。这对数学课堂教学来说，无疑是有利的促进。

三、巧用电子白板优化课堂导入，激发学生的求知欲

有些教师在教学中不重视开始，更没有认识到导入的启发性、重要性，在教学一开始就开门见山，直入主题。这似乎了节约了课堂时间，讲完了课堂教学内容，但是学生不见得都能听明白，理解透，保证不了课堂教学效率。为了激发学生的求知欲，提高课堂教学效率，教师开始采用现代化的教学手段-电子白板进行课堂导入。巧用电子白板优化课堂导入，一能激发学生求知欲，有效启发学生在新课的学习过程中进行思考、探究，达到对教学内容的全面理解；二能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂教学过程中充满热情，积极参与，且敢于与教师互动、交流，拓宽自己的思维，提高自己的学习能力等；三能创造课堂教学情境，唤起学生对数学的情感，使学生的主观能动性得到充分的发挥，促进教学质量的提升。例如，在给学生教学七年级的“平移与旋转”这一节内容时，在导入环节如果用教材上或者教师提供的平面图形，学生理解不但有一定的困难，而且导入效果也死气沉沉，效果不佳。但是巧用电子白板，我就可以给学生出示一幅学生熟悉的游乐场的情境图，然后问学生："大家都去过游乐场吧？想不想去，教师在这堂课上将用特殊的试带大家去游乐场。”然后电子白板上出现超级大转盘，还有游乐场中人们欢快的场景。这样生活化的，精彩的导入，学生一下子就被吸引住了，既让学生因对大转盘的好奇心，激发了其求知欲，又营造了课堂气氛，促进了教学的顺利开展，为提高课堂教学效率打下基础。

四、结语

总之，电子白板和多媒体一样，走进课堂教学是一种教学发展的趋势。只要教师在教学中能根据教学内容的需要，智慧地、科学地运用电子白板，就能使其在初中数学教学的辅助作用发挥出来，帮助学生理解、学习，提高课堂教学质量。