电工电子的重要性不言而喻，教师们有责任上好课程，提高教学效果

1 电工电子教学的基本情况分析

学生基础不扎实，学习积极性低

电工电子课程多开设在职业院校，结合当下的教育环境，参加职业院校教育的学生多是升学考试中的落榜生或者本身学习兴趣较低的学生。学生在入学阶段没有深刻认识到扎实学习的重要性，而且学生对自己的成绩没有充足的信心，容易自暴自弃。学生对物理中的电磁学知识一知半解，就无法理解电工电子的一些基本概念，对半导体基础知识、晶体管及基本放大电路等更无从下手，严重挫伤学生的学习积极性。

教育资源缺乏，缺少实践环节

由于教学条件以及其他因素的限制，学生无法享受到一些教学资源，也无法利用实验器材来验证自己的猜想，只能凭空想象一些抽象的知识点，这样严重阻碍了学生对知识点的转化，学生只能按照老师的讲解对知识点进行记忆。现代教育不仅重视课堂知识的学习，而且还重视知识的应用。然而教师并没有重视到这一方面的重要性，也没有提及数值软件模拟的重要性，未能帮助学生接触软件学习，使得课堂学习与实践脱轨，学生只能被动的接受知识，导致教学效果很差。

教师教育方法单一，教育效率低下

教师在进行课程讲解时，还停留在简单的讲课、练习、总结三步走的老路子，不能针对学科特点、学生基础做出调整。现实中，一些教师不注重个人教育素养的提升，在课堂上只是把课本读一遍，没有挖掘到其中的内涵，对学生的态度漠不关心，没有负起自己的责任。有时候一些简单的知识点重复多遍，而一些需要深入理解的知识点一笔带过，这样的教育方法完全不符合教学的逻辑。教师不重视课堂教育的效率，浪费了学生的学习时间，而且打击了学生的学习积极性。甚至个别教师在上课过程中自己对知识点模棱两可，不能给学生准确的解答，给学生蒙上一头雾水。

2 提高电工电子教学效果的探索

提高学生对课程的学习兴趣是核心

在电工电子的教学中，增强学生对课程的兴趣，调动学生的积极性才能从根本上提高教学效果。针对学生本身的知识基础，教师在教学开始阶段，应当循序渐进，不能一下子灌输太多的抽象知识。对于基础好的学生，教师往往忽视了学生的好奇心理，如果能够抓住这一特点，培养学生对课程的兴趣，定能事半功倍。教师可以改变教育的方式，使课堂变得更加风趣幽默，寓教于乐，在轻松欢快的课堂气氛中完成知识点的讲解。对于疑难点的讲解，教师可以利用身边的生活常识或者自己的亲身体验来引起学生的共鸣，这样学生不仅能够理解知识点的内涵还能毫不费力的记忆住知识点的内容，同时让学生感受到自己在课堂上的主体地位，可谓一举多得。这样既能激发学生对电工电子这门课程的兴趣，而且能够减轻学生的学习压力。只有学生本身有了学习的兴趣，在学习中不断取得进步，逐渐树立学习的信心，学生才能真正的把握学习的内涵。

课堂知识点与实践相结合

电工电子知识大部分内容是抽象的，需要依靠学生的想象力和抽象思维能力，而实验是将抽象知识直观展示的最好途径。教师可以将学生进行分组实验，让学生用手中的实验仪器验证书本上的定理和规律，让学生在实践中感受到所学的知识是实实在在的，而不是夸夸其谈。在学生的自主实验过程中，难免会出现各种各样的问题，在这种时候教师应该给与一些建设性的指导而不是直接动手帮助操作。学生自己排查错误，遇到难题可以询问周边的同学或者查阅课本，一步步排查问题，最后解决问题。学生能在动手实验的过程中加强对知识点的理解，避免了“眼高手低”的学习误区，同时在解决问题的过程中积极与同学老师交流，听取别人的建议并且表达自己的想法，在这个过程中取他人之长补自己之短，学生才能迅速的获得成长。

电工电子在生活中的应用很广泛，教师可安排外出学习参观的机会，带领学生们到企业观察实际的生产，让学生们近距离感受课程知识的运用。教师积极引导学生与企业的技术工人进行交流，让学生感受知识的力量。如今生活里越来越离不开电工电子，大到火箭发射飞机运行，小到家用电器的使用，都在利用着电工电子的知识，可以说电工电子技术带来了极大的生活便利。学生要在生活中不断发掘生活中的电工电子技术应用，并且联想课堂上学到的知识，不断巩固提高，让知识学习不仅仅局限于课堂。

教师应强化其专业素质，增强自身业务能力

教师自身的知识素养很大程度上会影响学生对知识点的接受，教师应该不断学习学科的知识，在课前备课过程中深入挖掘知识点，不断的接受理论学习，在教学方法上推陈出新，要紧跟时代的发展，在课堂上拓展当今社会上与课堂内容相关的话题，让课堂教育不脱节，及时了解最新的学科发展。在教研组内部进行积极的交流探讨，在学生身上发现的问题应该及时解决。听取其他教师的讲课，针对他人的优点，教师应该虚心学习，不断完善自己的教学教育方式。

教育的方式应该充分考虑到学生的水平，不能照本宣科式的机械重复，教师也应该充分考虑学生的诉求，不能只是简单的按照课本上的章节走流程。教师及时对教授过的知识进行回顾总结，让看起来相互独立的知识点相互串联起来，形成一张知识网络，这样更方便学生进行理解和掌握。电工电子是一门综合性且实践性很强的课程，教师在布置作业时，不要只把简单的计算、判断题留给学生，还应当设立综合性更高的课程设计。一个完整的课程设计会用到许许多多讲解过的知识点，甚至有一些是没能提及到的知识，教师划分学习小组，分配课程设计的任务，学生自己完成对题目的设计、计算、绘图、分析等一些列步骤。在学生进行课程设计的过程中，教师可以进行教学案例讲解，对学生提出的问题进行答疑解惑。通过增加课程设计，学生能够参与到学习中来，同时增强了学生的自主学习能力。

3 运用电教情境教学方法，提高学生的动手能力和创新意识

对职业中专的学生来说，实际动手能力是一项很重要的操作技能。电子技术实验是一门很重要的实践课。为了巩固所学的理论知识，学生们需要做很多实验，以对所学的理论知识加以验证。做实验，是将理论与实践联系起来的最好方法，也是提高学生创新意识的有效途径。创新意识是学生今后步入社会后必不可少的一种能力。江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂。”因此在教学中，理应把动手能力和创新意识的培养融入其中。但由于时间以及设备的限制，学生们不能在任何时间方便的去做实验，教师有时也不能很方便地去做演示实验。所以，很有必要借助一套电子技术实验的电教媒体课件。比如我们引进的其中具有仿真功能的多媒体CAI系统中的一个课件“基本放大电路实验”。

(1)“基本放大电路实验”简介：只有一个晶体管的基本放大电路是电子线路中一个很重要的单元电路。

这一实验的目的是：掌握放大器的静态工作点的测试与调整；掌握放大器的电压增益的测试方法；学习如何测量放大器的输入输出电阻；进一步熟悉常用电子仪器的使用。通过做基本放大电路实验，学生可以更好地理解放大电路的原理与特性。在实验中，学生们需要组成电路，并选择元器件的参数，同时，还要通过改变元器件的参数，分析电路的失真情况。此外，还要测试放大器的电压增益，以和理论值进行比较。

(2)基本放大电路实验”课件的分析：图1是“基本放大电路实验”课件的结构框图。

可以看到，该课件主要包括四个部分：背景知识，实验原理，电子实验平台和实验报告。电子实验平台(虚拟实验室)背景知识包括仪器的使用，实验目的，实际实验操作的视频演示等等。实验原理部分详细介绍了本实验的工作原理，讨论了电路静态工作点的变化与电路失真之间的关系，电路输入输出电阻的测量方法，影响放大器电压增益的因素，等等。电子实验平台，就是一个虚拟电子实验室，虚拟了一个逼真的实验情境，让学生在此做实验(上图所示就是这一电子实验平台)。学生可以从元件盒中方便地取出所需要的元器件，测试所需的实验仪器则在右上角的仪器架上。在下方的通用实验板上，可以构成一些简单的电子线路。实验报告是一个电子实验报告系统。每一个学生都有自己不同的标识，教师可以在本机上或是通过网络批改学生的实验报告。