SMART电子白板联动柯桥区城乡互动课堂研讨活动四会场
北京2015-03-25（中国商业电讯）－－2015年1月16日，SMART参与了由绍兴市柯桥区教育体育局发起的“柯桥区城乡互动课堂研讨活动”，活动共分为4个会场，包括柯桥中学主会场、鲁讯中学、实验小学、稽东小学分会场，所有会场皆在加拿大SMART交互式电子白板上用Notebook软件上课，且通过SMART Bridgit软件实现远程教学，教体局领导及区内各校长、老师约300多人参加。
现场有两节观摩课，由专门从宁波邀请的SMART种子老师现场上课，都采用SMART软件完成。
数学课教室内没有学生，给三个分会场的学生上课，英语课有本地的学生还有另外会场的学生。
在教学过程中，四个会场显示同一个画面，且实施了老师与本地学生互动、老师与远程学生互动、本地学生与远程的学生实施互动。即当老师提问学生时，本地的学生和远程的学生分别在各自的教室里，就同一个题目，在SMART交互式电子白板上共同协作完成。以这种方式上课充分体现出了SMART交互式电子白板软件Notebook和Bridgit的强大功能和优越性能。
校长心语（六十三）线上教学宝典（中学版）
为了进一步提升线上教学质量，学校要求教研室、教研组长组织全校教师进行“提升线上教学质量”的研讨会。研讨重点围绕三个问题进行：课堂效率提升、作业收缴和批阅、线上测试。经过教研组讨论，教研室汇总、整理、提炼，现将各环节的一些建议公布如下，建议共四个部分，18条，2000字左右。
感谢全体教师的倾情奉献，感谢各位教研组长的认真组织，感谢教研主任细致全面的汇总。大家的激情再次演绎“和美共生 幸福同构”的华美乐章。
一、关于工具使用
1.基于钉钉平台开展线上教学，不建议使用“大班课”模式（无法有效互动）。推荐各位老师使用线上会议或“小班课”模式，可以兼顾互动面板文字互动和学生即时开麦互动，“小班课”模式下还可以方便使用“答题卡”功能进行课堂练习并时时掌握学生答题数据。
2.建议各位老师使用两台设备相互配合开展教学，充分发挥多屏协同优势，满足不同场景需求。试举例说明：A.大屏非触控设备进行课件演示，触控设备通过投屏功能进行时时演算和板书；B.大屏设备进行课件演示，小屏设备关注学生文字互动或进行学生课堂练习数据分析；C.大屏设备进行课件演示，小屏设备投屏呈现辅助资源（如课本某个段落）。
3.多位老师推荐试用希沃白板软件。在屏幕分享授课时使用希沃白板，“板中板”功能可以让老师随时在课件与黑板之间切换，配合高效；最小化功能，方便高效切换不同界面；软件中有丰富学科小工具，方便老师随时调用。欢迎老师们主动探索思考。
4.阶段性小测推荐使用问卷星，数据收集分析便捷，减轻教师批改负担，高效确定试题讲评侧重点；提前设置好答案，学生在完成后也能第一时间知晓自己的试题作答情况。
二、关于课前准备
5.提前一天准备好教学资源包并推送给学生。资源包中应包括有教学内容对应的课本、教学用课件、教学用学习任务单，还可有配套音视频资源。
6.高度重视学习任务单的开发与使用。将学习任务单作为学生预习的支架，同时也是教师精确掌握学生预习状况和基本学情的有效工具。学习任务单中务必写明课堂的学习目标，为学生预习和课堂学习提供指引；学习任务单中应有明确的学习任务和少量配套练习，作为上课前一天的作业安排，以此确保学生预习覆盖度和基本质量，为课堂教学提供更充分准备。
7.课件制作、课堂练习开发，优先使用课本中的资源。课本是学生学习最重要的资源，也是教师教学准备最权威最经典的资源，要利用充分。眼下线上教学期间，有不少学生手头没有课本，电子课本预习和课堂学习期间调用都很不方便。教师课件和练习中，尽可能多用课本中资源，有助于缓解学生无课本带来的学习隔阂，也有助于保障教师授课的基础性。
8.教学设计时务必加大课堂问题和课堂练习的比重，在设计环节就关注到互动性和讲练结合的要求。线上教学最大的困难就是学生学习状态难以观察和把握，课堂提问和课堂练习是有效获得学生学习状态信息的手段，应引起所有老师的高度重视。
9.高度重视集体备课。同年级同学科有两名以上教师的，定期进行集备交流，做到课件、练习、检测、资源的高度一致，教学进度基本一致。发挥集体智慧，提高学生学习的供给侧质量。
三、关于课堂教学
10.教师提前几分钟开启课堂，让学生提前进入课堂以便教师按时开始授课，提前的几分钟，教师可以就近期课堂表现、作业表现进行简单点评，也可与重点学生进行简单交谈，加强与学生交流，营造良好的课堂氛围。
11.教师调查清楚班级中没有麦克风的同学名单。在授课过程中，方便准确提问有麦克风的同学回答问题，避免等连麦浪费时间、打乱教学节奏。同时，教师提出问题后，准确要求无麦克风同学在互动面板中打字回答问题，加强对无麦克风同学的课堂监督。
12.教师注意提高随机提问频率，确保课堂提问覆盖率。通过高频率随机提问，让学生紧张起来、注意力集中起来，也通过这一方式更好掌握学情，对多次提问答非所问或长时间无法连通的学生，课后进行沟通教育。
13.教师注意课堂实施过程中合理控制容量，做到讲练结合。线上教学缺乏良性的环境影响，氛围不浓，干扰较多，教师监督相对弱化，学生学习效率相应下滑。这就需要老师结合实际控制课堂容量，并在相应环节结束后及时练习巩固，把握学情，查漏补缺。因此，对讲练结合的要求，请所有老师高度重视并主动落实。
14.教师授课过程中还应继续重视过程性评价，尽量在学生回答问题后做出针对性评价，夸奖、鼓励、启发、提点、批评（注意分寸）等多种评价类型并用，调动学生积极性，营造学习临场感。
四、关于课后评价
15.及时布置作业，丰富作业类型，提前反馈未上交作业信息给学生和家长，以便家长督促、学生补交。
16.教师及时批改学生作业，确保上课前前一次作业批改反馈完毕。批改过程中，作业等级、批改痕迹、评语反馈尽量齐全（授课班级多的教师，可周期性做详略处理，如今日A班详细改，其他班简略改，明日B班详细改，其他班简略改）。
17.注意作业分层分类，照顾不同层次学生的实际水平。如一套作业中设置几道选做题，让学生选做或规定某些学生必做等。
18.注意作业评价，有效利用优秀作业展示、电子奖状、班级量化考核等要素，加强对学生的表扬鼓励，调动学生积极性。
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