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以阅读为支点，撬动培育文化自信大工程

来源：环球网

4月25日，穗港澳中小学阅读教育培育文化自信交流研讨活动第二场语文学科专场活动在广州市越秀区东山培正小学成功举办。本次活动由广州市教育研究院全学科智慧阅读项目组主办，广州市越秀区教育发展研究院协办，一起教育科技提供技术支持。活动分别在广州市越秀区东山培正小学、香港孔教学院大成何郭佩珍中学、澳门广大中学设分会场，通过课堂教学展示、教师分享交流、学校分享交流以及专家点评等环节，共同探讨穗、港、澳三地阅读教育培育学生文化自信方面的有效途径，线上线下参会千余人。

广州市越秀区东山培正小学学生听课现场

在教学课例展示中，广州市越秀区东山培正小学陈蓉老师展示的《清明节诗词文化学习之旅》以任务为驱动，先让学生个性化阅读，再进行深入探究，归纳古诗词中的文化意涵和民族品格，让学生在古诗词的阅读中了解文化、热爱文化、认同文化，有效达到培育学生文化自信心的目标。

陈蓉老师在给学生们讲解清明的内涵

“最佳清明诗词传承人”诵读清明诗句

课堂上，陈老师运用广州智慧阅读平台，展示相关视频素材，鼓励学生积极分享他们对能表现清明节的色彩的理解。同学们诵读了与清明节相关的经典诗句，并展示各自学习单上与清明相关的活动。陈老师引导同学们认识清明节传统习俗背后所承载的祭祀祈福、家族团聚等文化内涵，培育学生对中华文化的热爱。在陈老师的指导下，同学们结合清明节的诗词，分组进行了清明节文创产品的设计，并运用智慧阅读平台评选出最受欢迎的策划文案。

学生将传统文化元素融入文创产品设计

香港孔教学院大成何郭佩珍中学庄秀春老师的《清明——杜牧》则将文学与生活经验紧密结合，在生活中学习古诗，在古诗中传承文化，培养学生的家国情怀和文化自信心。课上，庄老师以张择端的《清明上河图》为引子，启发同学们结合自己的生活经验，深入探讨了古今清明习俗的异同，让大家明白到清明节不仅是一个扫墓祭祀的传统节日，还是一个家族纪念祖先、感恩先祖的日子。同时，同学们也要感恩身边的长辈，积极践行孝道，传承和弘扬中华优秀传统文化。

庄秀春老师的课例展示

澳门广大中学的陈世锋老师分享了观摩课堂后的感受和心得。他表示，语文课堂培养学生文化自信的路径，可以从对文化的认知到理解，由理解产生兴趣，在兴趣中培养传承文化的心志和行动，完成“知情意行”理论过程的闭环。以文学与生活相结合的方式教学，能够培育学生的文化自信，也有助于学生真实地感受传统文化，合理地传承中华优秀传统文化。

东山培正小学副书记林丹娜详尽地介绍了学校在语文阅读教育实践中关于培育学生文化自信的经验。学校通过策划智慧阅读平台跨区域共读活动、校园阅读节、校园诗歌节、寒暑假阅读活动，以及阅读指导课等，让学生在有效阅读中对中华优秀传统文化产生自豪感和使命感，树立文化自信。林副书记还表示，学校将继续给予学生多元的阅读体验，让学生在阅读中生发智慧，以主人翁精神向世界宣传中国文化，真正发挥阅读教育在少年儿童成长路上的作用。

东山培正小学林丹娜副书记进行经验分享

香港孔教学院大成何郭佩珍中学的方仪主任表示，在引导学生传承中华优秀传统文化这方面，语文学科责无旁贷。学校在这方面将加强老师之间的观课、听课、评课和互相交流的工作，进一步规划课程，构思教学流程，创新教学策略，提高学生学习效率。

澳门广大中学的梁庭霞主任介绍了学校培育学生文化自信的一些做法，如引导学生背诵中国古诗文、开设中华优秀传统文化校本课程、开展阅读体验活动、在课余活动渗透中华优秀传统文化教育、组织学生参加国际交流活动等等。通过以上做法，学校可以引导学生认识、了解、热爱中华优秀传统文化，培育学生的文化自信。

广州市教育研究院学术顾问谭健文认为两位教师巧妙地通过古诗文教学活动，让学生在学习过程中不仅品味了古代诗词的魅力，也深刻理解了中华优秀传统文化的内涵，并将其内化为自身的精神指引，从而达到了培养文化自信的目标。她还指出了两个课例的四个亮点：首先，以清明节为主题的文本选择，有助于促进学生对中华民族文化的传承与理解，使他们在优美的古诗词中浸润，为培养文化自信奠定坚实基础；其次，教师运用了多样化的教学策略，引导学生将中华优秀传统文化深深烙印于内心并作为生活指南；第三，通过古诗文进行的跨时空对话，结合创新性的学习活动设计，充分挖掘了传统文化的深层内涵，让学生在体验阅读的过程中感受到中华优秀传统文化的生命力与影响力；第四，两节课例为课堂教学从大规模标准化向大规模个性化，实现数字化教学转型提供了宝贵的实践经验。

谭健文老师在进行点评

穗港澳中小学阅读教育培育文化自信交流研讨系列活动的成功举办，为穗港澳三地学校和教师提供了展示和交流的平台，更为推动三地阅读教育的深度合作、培育学生的文化自信注入了新的动力。

2024穗港澳中小学全学科阅读教育培育文化自信交流研讨活动语文专场领导和嘉宾

据了解，2023年7月25日，教育部正式发布了2022年基础教育国家级教学成果奖的获奖名单。其中，广州市教育研究院提交的《培育文化自信：立足广州市的粤港澳大湾区全学科阅读教育的创新实践》项目荣获一等奖。为进一步在中小学校中推广应用阅读教育培育文化自信的策略和方法，发挥国家级优秀教学成果的引领、示范、辐射、带动作用，广州市教育研究院决定在2024年4至5月举办2024年穗港澳中小学阅读教育培育文化自信交流研讨活动。接下来，广州市教育研究院还将开展科学学科的成果展示交流活动以及学术交流活动，进一步加强穗港澳学校之间的沟通、交流、学习和借鉴，高质量培育学生的文化自信。

文化自信融入高校教育课程的路径探索

将高校作为文化教育渗透的重要途径，通过问卷调查了解在校大学生的学习生活情况，总结文化自信教育的相关理论，探究高校专业课程教学与文化自信融合的途径。提高教师的文化素养，打造良好的校园文化教育环境，在课堂教学设计的过程中有针对性的渗透传统文化，通过社团活动、知识讲座等多种形式，做好传统文化的宣传与推广。文章分析了文化自信融入高校教育课程的重要性，总结文化自信融入高校教育课程的实践路径，引入新时代文化传播案例，改变传统的教学模式，开展丰富多彩的实践教学项目，创新文化自信培养方式。

一、文化自信融入高校教育课程的重要性

（一）继承传统文化精神内核

传统文化教育在于追根溯源，在高校育人体系构建的过程中实现传统文化的精准回归，在课程教学阶段让学生主动去了解传统文化的来源，在学习与探索中进行文化理念总结与吸收，明确文化具有的价值地位，引导学生树立文化自信。让学生认可文化是以学生深入了解文化为前提，提高学生对传统文化的认同感，继承与发扬中华民族不懈努力、积极进取的精神内核，在文化传承阶段总结华夏祖先的智慧与力量，激发学生对本民族文化的探索兴趣。通过多元教学模式的有效应用，向学生展现中国传统文化的魅力，有针对性的进行文化教学资源选择，在消化与吸收中提高个人的文学素养。结合文化丰富性与多样性的发展特点，精准进行文化识别，吸取本土优秀文化，在引导学生树立文化自信的同时，赋予传统文化全新的时代价值。

（二）发扬先进文化育人作用

先进文化教育在于立足当下，经济全球化发展模式下文化教育事业迎来了新挑战，高校在教学设计阶段采取行之有效的教学手段，让学生认可中华文化在国际上的吸引力，为学生搭建多元文化实践氛围。文化产业种类日益复杂化，想要提高学生的文化自信，需要建立科学的育人机制，结合时代的发展需求立足当下，引导学生进行文化融合与创新，保证与先进文化内核同向同行。分析西方文化对学生思想与生活带来的冲击，在本民族文化传播的过程中建立文化自信，将文化育人机制的构建作为高校教育课程改革的关键，通过广大学生团体向国际宣传中国故事，将建立文化大国形象作为时代发展的使命。高校改变学生传统的意识形态，通过正确的思想引导，帮助学生认识到先进文化蕴含的精神内核，确定先进文化的国际地位，在高校育人机制构建中促进文化体制改革。通过传统文化与时代文化的有机融合，提高学生对先（三）完善未来文化育人体系

未来文化教育在于自信展望，中国作为世界文化大国，在世界舞台上的自信来源于文化自信，秉持公平、公正、公开的基本原则，加强师生之间的交流互动，引导青年学生团体树立文化自信。在经济飞速发展的进程中，为了更好地适应经济全球化发展形势，需要在青年教学引导中让学生对中国未来的发展前景充满信心，在文化宣传与发扬的进程中贡献力量。将未来文化传播作为帮助青年团体树立文化自信的核心力量，在高校育人机制构建的过程中引入文化自信，保留中国传统文化的价值与魅力，让学生积极探索本民族文化与时代文化融合的价值与意义，对未来的文化发展抱有充分信心。高校文化育人体系的构建需要在吸收传统文化的基础上，主动吸纳优秀的外来文化，立足当下、展望未来，创新文化育人体系，打造网络互动式教学课堂。结合学生的生活条件，从根本上改变青年的思想观念，引导学生形成正确的处事态度，培养学生独立自主、勇于创新的职业品格，根据当代学生的思想行为特征，打造有效的文化育人体系。利用微信、微博等社交媒体平台，分享个人的心得体会，积极主动参与线上文化育人活动，营造良好的育人氛围，树立起新时代学生的文化自信心与民族自豪感，提升高校文化自信培育的实效性与感染力。

二、文化自信融入高校教育课程的路径

（一）文化自信融入导向育人课程

一个民族的繁荣发展需要文化力量加持，文化是一种意识形态，在高校育人机制构建的过程中做好传统文化的宣传与推广，为全国人民奠定坚实的文化思想基础。在全球化发展趋势下改变青年意识形态，培养学生坚定的理想信念和价值观念，采用多元教学模式将文化自信融入到实践教学体系中，实现文化思想在校园的有效渗透。新时代学生具有积极进取、朝气蓬勃的发展特点，高校教学工作需要引导学生树立正确的世界观和价值观，发挥主流媒体的文化宣传引导作用，让学生认识到文化教育的重要性。坚持正确的思想引领发挥高校的育人导向性作用，改变传统的文化育人模式，建立实践性教学体系，引导学生树立改变世界的信心。将现代哲学与中国传统文化思想紧密结合，树立科学发展观，为新时代的高校育人工作提供文化支持，将优秀文化思想融入到学生的学习与生活中，创新文化育人形式，助力学生成长成才。

建立文化自信要将立德树人教育任务作为高校育人机制的核心，打造三全育人教育体系，开创高等教育工作新局面，形成一体化实践育人格局，抓住德育新方向，引导广大青年学子主动投身到时代建设中，实现文化强国的发展目标。《左传》曾提出“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”这与现代化立德树人育人思想完美契合，想要获得成功就需要建立高尚的道德品性，充分体现了德育工作的重要性。结合当前的时代发展环境，建立引领未来的文化思想，让学生明确青年学子在新时代建设下的重要地位，发挥教师的教育引导性作用。利用现代化信息技术整合教育部门的实践资源，做好文化育人的顶层设计，通过不同教育机制的相互配合形成教育合力，新青年建立文化自信，共同为实现中华民族的伟大复兴做出努力。

（二）文化自信融入情感育人课程

以文化自信为基础构建高校育人体系，注重课堂设计中的情感渗透，结合时代的发展需求，做好青少年道德品质建设，激发学生的无限潜能，让学生在社会实践中实现自我价值。将道德理念和文化内涵融入到实践教学场景中，将文化自信作为高校教育课程的重要项目，借助课程教学体系开展文化育人工作，渗透现代价值观。坚持以立德树人为核心，在课程目标制定、课程内容选择上赋予教学资源鲜明的文化价值，将传统文化融入到课程教学体系，在实践与交流中激发学生的情感，给予学生人文关怀打造有温度的课堂氛围。关注学生的基础知识和专业技能掌握情况，潜移默化的渗透情感教育，记录与重视学生的情感和情绪变化，充分发挥出文化育人功能，引导学生建立正确的价值观和思想品格。通过情感教育为学生营造安全的学习环境，在课程教学体系构建中打造情感型课堂，加强师生之间的交流互动，及时进行丰富情感传达，保证文化育人的实效性。

实现情感育人需要保证专业课程与思政课程的有机融合，将思政教育贯穿到教学的始终，利用优秀传统文化加强学生对抽象思政理论的了解与认识，发挥课程之间的协同育人作用。在实践教学指导的过程中确定统一的指导方针，建立适合学生的思想熏陶目标，通过正确的思想引领，让学生在实践探究中学习专业性的理论知识。坚持德育、智育并重，发挥文化育人的优势，帮助青年学生奠定良好的知识基础，利用新媒体技术赋予传统文化时代感和吸引力，引进微课、慕课等第二课堂，搭建开放式的资源共享平台，组织学生参加大规模的在线实践教学。采用多元化的教学形式，助力学生高阶思维发展，围绕学生的不同需求制定科学的教学策略，完善翻转课堂育人机制，将抽象的文化知识通过形象具体的视频、图片等形式展现在学生面前。加强师生之间的文化交流，在拓展学生知识领域的同时，学生能够自主选择线上学习时间，探索传统文化的创新发展方向。

（三）文化自信融入实践育人课程

在高校实践育人体系构建的过程中引进产教融合教育模式，通过校企合作为学生提供岗位实习的机会，学生走出传统课堂在实习实训中将所学的知识信息运用在项目实践。坚持理论与实践相结合的基本原则，定期组织学生进行企业实习，让学生了解产品研发与项目合作的过程，打造多样化的实践育人体系，有针对性的进行创新创业指导。实践育人活动设计十分重要，但高校也需要践行文化自信的引导任务，将实践育人活动与文化理论课程进行紧密联系，打造优质师资教学团队，在实践引导阶段适当的融入情感教育元素，让学生学习中国传统文化中的工匠精神，自主保护企业经营效益。针对不同的专业特性，选择一些科研价值较高的实践项目，学生主动投身到新时代产业转型发展进程中，在实习阶段建立劳模精神和工匠精神，形成劳动最光荣的社会风尚。工匠精神是新时代青年需要具备的职业素养，在实践阶段学生需要坚持不懈、勇于超越自我，在校园文化宣传与推广进程中融入工匠精神，发挥出高校的实践育人功能，树立文化品牌，扩大学生的社会影响力。

社会的发展离不开文化价值引导，学生的社会价值观会随着社会形态的改变发生变化，树立文化自信能够让青年学子能够自主抵御腐朽文化的侵害，在教师的统一引导下建立正确的价值取向。在实践育人机制中渗透文化自信是一项系统教育工程，校企合作进行实训基地建设，对学生岗位实习进行总体规划，将文化价值理念融入到实践育人机制中，让学生能够在实践探究中感悟到文化价值引领性作用。文化体系和文化理念融入到学生的生活与学习中，让文化价值观成为学生生活与工作不可剥离的一部分，达到建立文化自信的育人目标。运用中国独特的文化内涵，在深厚的文化底蕴上建立中国特色社会主义教育体系，培养学生守诚信、讲仁义、重民本的优秀文化思想。

总结

在高校教育课程设计的过程中融入中国优秀传统文化，培养学生文化自信和文化自觉，文化自信融入高校教育课程能够继承传统文化的精神内核，促进育人体系与先进文化的协同发展，对学生未来成长进行文化熏陶。坚定不移地维护本民族传统文化，发挥专业课与通识课的协同育人作用，搭建完整的文化育人体系，根据专业特点制定多元化实践教学方案。引导学生主动吸收传统文化，扩大优秀文化作品的宣传推广渠道，让青年学生积极应对西方文化的冲击与挑战，更好地适应全球化发展趋势，在未来的工作岗位上进行文化宣传与推广。

作者：陈姣娣，广州城市理工学院马克思主义学院讲师

来源：光明网