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备课到底是纸质教案好还是电子教案好呢，读完文章你就知道了

电子教案和纸质教案哪个更好呢？有的学校强制用纸质教案，这是为什么呢，难道纸质教案就一定比电子教案好吗？

根据我长期以来教学管理的经验，教案要因人而异。

首先老教师对电脑不是很熟悉，特别是打字不快，文字编辑软件不熟悉，一般会手写教案，如果认真写，质量也会很好。

其次年轻老师计算机操作熟练，运用现代信息化技术编写教案或者教学设计，节省时间，资源量很大，图文并茂，如果认真写也可以很好。

所以学校要做的不是为了监督老师或者为了应付上级检查而让老师备课，而是应该形成教师真正去用心备课的机制，备课包括备学生，备教材，备教法，备教学手段，教学资源等，最终用先进的教学理念，现代化的教学手段，有效的教学模式，丰富的教学资源，让学生受益，德智体美劳全面发展。

纸质教案和电子教案只是把教案通过什么形式记载下来而已，真正的是教案本身教师有没有认真设计，教案质量好不好，科不科学，学生适不适应，上课有没有按照教案来上，教学效果好不好，有没有完成教学目标，这些才是教学管理部门要抓的。

所以说用心编写的教案才是好的，不论是电子还是纸质。

实施电子备课的有效尝试

教师要上好课，首先得备好课。但“写教案不完全等于备课”， “写教案”是备课过程中的一种具体表现形式之一，而最终结果还是如何在课堂教学过程实施下去，如何取得良好的教学效果，从而提高教学成绩。传统的教案是以手写手抄为主，随着计算机，互联网的广泛运用，多媒体教学的普及，出现了“纸质教案”向“电子教案”的过渡，开辟了教学领域的新天地，提高了教师的工作效率，取得了良好的教学效果。

一、传统备课方式的种种弊端：

1、书写花费的时间多。许多老师都觉得备课在抄抄写写方面花的时间太多了，特别是有关资料部分，而且有时为了使教学设计不断优化，需进行反复修改，改了几回，恐怕连自己都认不得了；重新誊写，更是麻烦。这方面时间花的多了，研究教材、精心构思设计，进行创造性备课和教学反思方面花的时间自然较少。这对于教师的成长是不利的。

2、袭、抄备课的情况多。那些备了课的老师又是怎样一番情形呢？由于备课既要花时间构思、书写，教材的内容具有相对的稳定性，许多老师要么沿袭自己的备课笔记，要么干脆买一本优秀教学设计，照搬照抄，“年年依样画葫芦”，应付学校的教学工作检查。

3、学期结束后遗弃的多。现实工作中，许多老师备课是一次性的，学期一结束，经过检查后放入档案。束之高阁、布满灰尘，甚至不知所终。其实，因为教材基本内容变化不大，每一本备课笔记应该说都花费了教师的心血和汗水，因此在原有的基础上加以修改完善，还是可以再借鉴、利用的，变与不变要根据学情等现实情况而定。

4、备课与教学脱节的多。在现实教学中，我们许多老师都存在着着“备”课与课堂教学“两张皮”的现象。我们常常为上好一节课，而准备了一些图片和音像资料或者课件，还有许多相应的试题链接。然而传统的备课方式，无法对这些进行一并保存，这就造成了备课内容之间的相互脱节，使资料无法完整的保存在一起。

二、什么是电子备课？它具有哪些优点？

(一)、什么是电子备课？

电子备课是在现代信息技术条件下，教师以电子计算机为备课工具，利用其快速的处理文件能力和强大的储存能力等多种技术优势，利用网络资源与工具软件进行备课的现代化教育形式。

（二）、电子备课的优点

1、信息共享，提高效率。电子备课的使用，能有效地实现教育信息化和教学资源共享。它有强大的文字处理功能，鼠标一拖一放，大段的文字内容移入电子教案，省时省力，可免去教师大部分的抄写时间。多媒体素材也可放入教案，可视、可读，图文并茂，使教案的渲染力大增。教材外的素材搜集方便、查找方便，备课系统本身详尽的资料、各类电子图书，免去教师翻阅查找的时间和精力。教师在节约大量时间后，可潜心研究教法学法、安排课堂结构，把更多的精力用在提高教学效率等主观方面的思考。

2、借鉴网络，为我所用。使用电子备课可以在网上大量搜集相关资料，从教材分析到教学设计，从教学课件到教学反思，只要是和该课相关的资料都可以借鉴。采集这些信息和资料也是在钻研教材，研究文本，同时在阅读这些资料的过程中也可以开阔眼界，拓展上课的思路，丰富课堂教学资源。集思广益，取长补短，吸收其他教案中的精华，为我所用。所以通过整理信息资料，也可以提高自己处理教材的能力。

3、整合资源，创新过程。电子备课有一个重要的过程就是整理收集资料，但这个过程绝不是简单的拼拼凑凑，而是要按照自己对文本的理解，从整体来设计教案。面对众多信息，整理和分析资料也是一种高层次的思维活动，它需要发挥一定的理解、比较、判断、分析综合能力，所以在整合教案的时候，也是一个学习、创新的过程。

4、电脑操作，教学相长。要真正发挥电子备课的优势和作用，提高备课的质量和效率，技术培训也是不可少的。比如网页的保存，文字的输入能力、文档的编辑与排版能力、常用的ppt课件制作技术等操作。这些技术教师可以相互学习互为补充，在学习和补充的过程中教师可以提高技术。应用电子备课的方式，教师的个人课案和有关资料保留在计算机中。在相当长的时间内，教师可以浏览对比以前的课案，实现对自己教学设计的不断改进。

三、实施电子备课的有效尝试

人是关键因素。由于种种原因，教师现代教育技术能力不强，水平参差不齐。要在这种形势下，要让电子备课平台充分发挥作用，应该把教师培训放在关键位置上，认真加以对待。

1、“先学再用”，以学校为主体，落实通识培训。学校规定一个周期，安排全体教师针对相关技术，进行分阶段、分主题的教师培训。人人参加，必须人人过关。建议分学科进行，可以将技术提升和学科备课完美结合，达到“学以致用”的目的。

2、“边用边训”，以学校为主阵地，抓好校本培训。学校要利用首席备课人的技术优势，在校本教研平台上，把电子备课技术作为重点，进行互帮互学，争取人人会用，个个用得好。

3、“以赛促训”，以学科交流为主渠道，提高培训实效。举办各种形式的电子备课有关的比赛，频率高，比赛内容单一，随意抽选人员参赛，以确定名次的方法，提高各学科教师的参训积极性。在规定参赛项目中，应该以所任教学科为界限，选取参赛人员，确定比赛内容，落实评分标准。通过多轮比赛之后，教师现代教育技术培训的效果将达到提高。

栽下一棵棵树苗，以求片片茂密的森林；种下一粒粒种子，迎来座座多彩的花园；采摘一颗颗珍珠，串成串串美丽的项链。一个作家有自己的作品集，一位歌手应有自己的歌曲专辑。让我们用现代技术来更好的备课、上课，用自己的一生来备课。当自己的教学生涯行将结束时，每位教师可以将自己的备课打印装订成册，优秀的教师甚至可以整理出版，到时也将会收获一份沉甸甸的教育教学思想成果。