电子书包的应用层次有哪些在现代化的学习课堂中，有哪些信息技术可以有效帮助到学生呢？|上海羊羽卓进出口贸易有限公司

在现代化的学习课堂中，有哪些信息技术可以有效帮助到学生呢？

信息化工具的有效应用，可以大面积保留课堂生成的学习资源大幅度减少不必要的操作从而提高课堂的效率，同时可以让老师做出更加准确的课堂过程性评估，采集各个学生的个性化学习数据，让普遍多人的课堂可以真正变成个性化的课堂，学生可以接受个性化教育，因材施教。那么当下有哪些信息技术在课堂里可以被真正采用，并有效的呢？笔者整理了一些，适应各个年龄段的孩子。

1.学生反馈系统。无论是基于交互式白板的专用设备 Senteos，希沃等，还是学生个人的私人设备（笔记本电脑、平板电脑、智能手机或上网本等），均可通过基于Web的反馈工具利用反馈系统，且反馈的结果可即时向全班展示，也可选择仅由教师查看，当前较为通用的免费工具包括 Socrative、 PollEverywhere、GoSoapBox和问卷星。

2.用于写作和反馈的云端工具。除其他产品外，苹果的教育APP、谷歌的教育App、微软的 Microsoft365，有道云笔记等都是共享作品和提供评价的有效工具。实现各个不同层次之间分享的能力—视图、注释编辑，或沟通的能力等，使得这些成为教师、家长和学生在反馈中必备的资源。

3.头脑风暴工具。厌倦了那些很容易就从白板上脱落的便签条？那么类似Padlet Mindmeister、TodaysMeet、百度脑图等简洁漂亮的工具让教师和学生们可以实时地在线分享方案和想法。全组查看功能可有效地降低想法的重复—并且往往可以实现一个想法激发另个新想法。

4.基于网页的生成工具。 Animoto、 Prezi Wordle、 VoiceThread和类似 Creately、图表秀等的大批量信息图表生成器等可创建看起来十分专业的图形和相对简单的演示文稿。

5.利用摄像机和麦克风记录课堂演示。很多学校会选择平板电脑或电子书包而不是笔记本电脑，原因很简单—平板电脑内置的摄像头和麦克风让孩子们可以通过照片、视频和音频进行沟通。当孩子们记录下自己的行为时，这些设备就成了过程性评估的最佳评价工具。

6.通过提供适合多种学习方式和不同阅读能力的数字化学习材料实现教学指令的差异化。利用 Moodle等内容/课程管理系统、电子书、可汗学院（ Khan Academy）、腾讯课堂、网易公开课、知网、百度文库等基于全文数据库的开放教育资源等，我们能够为学生提供丰富的学习素材和教育模式以适应任何能力水平的学生的需求，且同时满足在校和在家的学习需求。当过程性评估显示某些学生需要获得额外的辅助时，我们就必须有能力为他们提供不同难度水平的阅读材料或观看教学视频的更好方式以提供所需的辅助。

7利用在线存储空间进行学生作品的策划、收集和分享，形成学生作品展示库。比如利用了微云笔记、有道云笔记、百度网盘平台来帮助学生存储并组织他们每年的作品，一个完整的作品记录可以成为证明学生适合某份工作或更高级教育项目的强有力证据。

“电子书包”激活课堂教学

在当下教育信息化技术的应用中，“电子书包”是应用于课堂教学中的重要工具，它利用信息化设备生成、聚合教材、微课等数字化学习资源，内容丰富，实现了实时接收信息、传递信息，使学生能很快进入学习环境、提升学习效率，而“电子书包”的使用，课堂教学也发生了显著改变。

统编教材高一年级语文《参与家乡文化建设》一课，教学重点是在调研实践、问题分析中，学习“建议书”写作，以此提升学生分析问题、解决问题能力，培养学生的思辨思维。

课前，围绕“学写建议书”课堂教学重点，我分享了“建议书写作知识”学习资源存储到“电子书包”中。同时，我线上与学生交流，确定了围绕“校园美食节”主题开展学习。学生通过自主学习、分组调研后，录制并提交“如何写建议书”微课，自主创建“电子书包”。这一环节的设计，明显提升了课前预习率。

课堂教学中，我利用平板“学生讲”功能，邀请学生A分享小组“校园美食节”调研的图片、视频，分享后学生概括出校园饮食文化中“饮食浪费、饮食结构不合理”等问题。“出现这些现象的原因有哪些？”面对我的追问，学生们打开“讨论区”功能，“学生对饮食规划不够”“节约意识不强”“食堂营养菜单不够多元”“节约教育还要加强”等答案接连在屏幕上弹出，不到2分钟，收到35条答案，68个互评点赞。平板师生评的功能，引发了学生的深入思考，而通过“电子书包”的实时交流，我也及时全面了解了学生的真实想法。

在此基础上，我因势利导，引入本节课教学难点，请学生针对某种现象为“校园美食节”写一封建议书。学生们利用课前“电子书包”资源，自主撰写建议书并拍照上传。我分享学生B上传的作业，学生C马上抢答，利用平板学生端“圈画”功能标出了建议书“称呼”的格式问题：“‘尊敬的美食节主办方’没有顶格写。”学生D认为标题“建议书”3个字针对性不强，分享发布了修改的标题“关于第三届校园美食节的建议书”……我总结了建议书“标题、称呼、正文、结尾、落款”等格式，明确了建议内容表达要求，并利用平板教师端将点评、总结过程录制成微课“电子书包”。

课后，学生根据课堂生成的微课，针对性完善本人“校园美食节建议书”内容，提交到作业平台。我结合本节课的主要知识点、重点内容等，整理了课前、课中、课后生成的学习资源形成“电子书包”，并共享至班级学习空间，使学生得以及时有效地复习内容，夯实基础知识。

高中语文学习紧张而枯燥，充分发挥数字资源共享优势的“电子书包”，不仅提升了课堂活力，更高效解决了教学重难点问题，这是信息化教学减负增效的最好写实。此外，“电子书包”促使了教材内容与实际生活相结合，让学生切身感受到了生活中的语文。

（作者单位系安徽省合肥市第七中学）

《中国教育报》2022年02月23日第4版

作者：庄高兴