“电子书包”：“添忧”还是“减负”？
新华社福州9月23日电（记者陈弘毅 吴剑锋）新学年，福建泉州部分家长反映，其孩子所在学校引入“电子书包”用于课堂教学，让家长自愿选择购买，此举引发不少家长的关注。
“电子书包”与分班挂钩引发忧虑
徐先生的孩子就读初二，新生入学时老师曾为家长们演示了一款形似iPad的“电子书包”，称其包含收发通知、班级管理、收发消息、发布作业、发布成绩、考勤管理、家教秘书等功能，既能够增进师生之间的互动，又能够促进电子信息化教育。
徐先生孩子所在年级有18个班，其中有8个“网络实验教学班”。老师在入学前的摸底考试后致电部分家长，告知网络实验教学班的上课进度较快，专门为考试成绩较好，且能够接受新型网络教学的学生准备。但前提是购买一款2000多元的“电子书包”，如果不购买，则视为放弃名额，自愿进入普通班。“不少家长认为，‘实验班’肯定比普通班更好。”徐先生说，接到电话的家长基本都选择购买此款“电子书包”。
泉州市教育局教育资源配置中心主任高雄飞介绍，“电子书包”作为智慧校园建设中的一项硬件设备，是教育信息化推进过程中的产物，而推广该产品，也是为了提高教学效率，进一步达到减负目的。
而高雄飞也坦言，目前家长对“电子书包”的接受程度并不高，因此泉州市还处于小范围试点阶段，部分非试点学校在推进过程将是否购买“电子书包”简单地作为分班依据，处理方式较为欠妥。
“电子书包”的利与弊
记者采访了解到，“电子书包”作为教育信息化的一种实现形式，并非新生事物，早在十多年前就已在北京、上海等地进行试验探索，但总体推行进程较为缓慢。
在网络上，不少家长对“电子书包”的弊端提出了担忧。有家长质疑，学生日常作业繁多，增加“电子书包”意味着增加了海量知识点和题库，不过是“大书包里又装了小书包”，不利于学生减负。除此之外，还曾有深圳家长在论坛上发出“关于停止推行电子书包的请求”，认为放任学生使用“电子书包”，会导致学生的思维碎片化、独立思考能力和书写能力降低、诱发近视问题等。
福建师范大学教育学院教授张荣伟认为，在网络化、信息化时代，培养学生自主获取信息的能力越来越重要，“电子书包”将书本整合到一个电子终端中，改变了传统课堂的形式，可以让教师更好地关注到每一位学生的个性差异，对于培养学生的信息素养、促进课堂交互式教学有帮助。
高雄飞也认为，“电子书包”的许多特色功能，例如抢答、集体答题、答题鼓励、拍照上传答案等，能够增强课堂互动性，产生更好的教学效果。依托大数据分析技术，老师得以及时掌握学生的学习动态，教学结果分析更为高效。
“但是，教育的基本问题是‘教什么’和‘怎么教’，任何教学辅助工具都要在有助于实现更好的教学目的原则下使用。‘电子书包’如果没有在教师正确指导下使用，一定程度上也会导致电子设备依赖、冲击纸质书及传统阅读方式等一系列问题。此外，‘电子书包’的费用不菲，在大多数学校暂不具备推广条件。”张荣伟说。
“如果老师能利用好‘电子书包’提升教学质量，提高孩子学习效率，大部分家长都还是认可的。”徐先生说。
“电子书包”应根据实际情况运用
教育界人士和专家认为，积极利用网络及先进教学技术加强教育信息化是大势所趋，但在具体推进过程中，应根据当地经济社会发展条件与学校具体情况逐步试点，让社会逐步接受新事物。
张荣伟说，在一些经济条件较好的地区，可以选择综合素质较高的学校，由教育部门设立试点，配置“电子书包”，引入到习题课、信息教育课等具体场景中，并严格限制使用范围，在教师指导下使用，确保学生用好“电子书包”实现相应的能力提升。
教育界人士认为，中小学阶段，重在学习“核心知识”，不能让孩子陷入信息的汪洋大海之中，“电子书包”只是一个辅助学习的工具。在核心知识课堂例如数学课、作文写作课等，目前暂不宜推广“电子书包”。
泉州市教育局也明确表示，“电子书包”只是教学辅助手段，并要求市直各试点校科学使用电子产品，教师教学和布置作业不能依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长30%。
高雄飞说，泉州市目前已建议各试点学校让学生和家长先体验，达到较大程度共识后再开展试点。试点学校将采用由班级家委会来商定，在每所学校设立若干试点班级。若家长同意，待“电子书包”开标后将对老师进行系统化、信息化的教学培训。如果家长都不同意，就将“电子书包”放在公共教室内，作为一个补充的教学手段，供学生体验。“使用‘电子书包’，对于教师的教学方式也是一场改革，一定要加强对教师的培训，让他们利用好‘电子书包’进行教学。”
“电子书包”让书包更重钱包更瘪？家长担忧，供应商、学校存委屈
“新学期，新气象”，但随着开学季到来，部分家长却感到不安。《每日经济新闻》记者注意到，在教育信息化不断推进的背景下，全国各地中小学对“电子书包”的引进越来越频繁，由于“平板”及”非平板”班级的分设，加上“电子书包”本身价格不低，这一现象引起部分家长担忧。
近期，有杭州网友在“杭州19楼”论坛上发帖，表示学校在推广电子书包，虽然执行自愿政策，但害怕小孩被区别对待，同时认为产品性价比不高，又觉得“不划算”，怕小孩学业压力上升。不过记者也了解到，目前采用“电子书包”教学的班级，是兼顾纸质书籍和电子书包进行的“混合”教学，两者并非相互替代关系。
一位长期在一线参与平板电脑教学实践的教师告诉记者，“电子书包”确有实效，“教育升级”是客观规律，学校本意是好的，但需要加强和家长的沟通。诺亚舟“优学派”产品的代理商新疆优优教育技术（以下简称优优教育）的一位驻校人员则告诉记者，综合考虑产品推广、售后服务、系统更新的花费，销售“电子书包”并非暴利，甚至有多年亏损的情况。
教育部门强调遵循自愿原则
近日，在“杭州19楼“论坛上发帖的一位家长表示：“今天老师发信息说学校要推电子书包了，还在为孩子视力犯愁的我真是一百个不愿意！”帖子下有多位网友跟帖表示此事并非孤例，杭州有多所学校实行电子书包教学，有家长看了价格表示“压力好大”。
据发帖内容，其学校要求采购的平板电脑价格在2500元左右，每年还需要支付300多元的系统更新费用。一位同样遭遇了这一问题的家长甚至直言，从机器配置上来看，这一平板电脑的价格远超同类配置的平板电脑价格，认为定价不合理。
《每日经济新闻》记者注意到，早在今年4月就有家长向丽水市教育局反映称，“丽水许多中学开始推动电子书包。电子书包十几年来一直争议不断，从目前的实施情况看，虽然随着网络的发展，电子书包的效能有了大幅提高，但电子书包与真实书包一起用，是减负还是增负？考虑家长的经济情况了吗？”
丽江市教育局当时回复：“不排除有个别学校建议家长购买终端及相应软件的情况，根据市教育局的要求，该类行为必须为自愿原则，不得强制购买，更不得与企业有利益往来，在这方面，各级教育行政部门一定会非常重视，并对学校加以规范和告诫。”
记者与从业者、教师沟通时还了解到，背上“电子书包”并不意味着可以扔下书包，当前“平板班”中课堂教学和课后作业并非全部“无纸化”，而是实行混合教学，“电子书包”起教学辅助作用。优优教育工作人员告诉记者，“电子书包”主要是帮助教师增强课堂互动性，很多应用是以游戏的方式来进行，将学生表现等数据快速反馈给教师以用以完善教学策略，并非完全替代书包。
学校老师：“电子书包”确有实效
《每日经济新闻》记者了解到，并非所有学校都如上述杭州市民反映的那样，相关方与供应商签署协议，家长参与“电子书包”式教学，必须购买单独供应商的平板电脑。
近年来，全国各地有大量学校开始实验“电子书包”教学，成为全国教育信息化大背景下的常态，丽江市教育局在今年对网友的回信中还表示：“在教育信息化的背景之下，丽水市各级各类学校陆续开始尝试教学改革，目标是提质减负……为实现这一目标，学习终端将发挥重要作用。“
记者联系到四川某学校负责相关事务的教师，她认为经过多年的摸索，“电子书包”的优势已经明显，“电子书包”对数据的整理和反馈能力可以帮助教师实现教学个性化，有效地提升教学效率。在这位老师看来，教学电子化是“教育升级”的体现，在教学实践中确实有效果。
该教师所在学校引进“电子书包”进行教学已经长达六年时间，目前已经实现全面覆盖化，她告诉记者，该校目前接受家长自备技术规格合适的平板电脑，但使用由学校联合供应商开发的教学系统及相关应用。如果有部分极端贫困的学生难以负担“电子书包”的费用，学校会出借平板电脑。
记者从一位优优教育处了解到。不同学校根据产品覆盖程度确实会划分“平板班”和“非平板班”。面对部分家长对分班造成“不公平”的担忧，上述教师认，为对于刚开始接触“电子书包”的学校，分班进行教学是客观规律，新系统的推广需要学校的摸索和家长的支持，需要逐步铺开。另一方面，成立专门的“平板”班，也有利于班级对电子设备进行深度利用和教学效果的研究。
同时，她也承认学校早期引入“电子书包”会面临各种困难，除了防止学生滥用设备之外，要改变家长的观念也是一大难点，学校应该努力加强和家长的沟通。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇撰文认为，学校按“电子书包”购买情况分班，是“变相强制”。他认为：“学校把是否购买电子书包作为分班标准之一，是变相强制学生购买，这一做法必须叫停。”
四川省另一家早在2014年就开始试用“电子书包”的学校教师则告诉记者：“在学校应用电子书包进行教学，目前发展还不够成熟，还是研究阶段，不方便提供具体的细节。”
代理商：运营成本高，未牟取暴利
“电子书包”在国内兴起已经有数年历史，以教育电子行业起步较早的诺亚舟为例，其于2011年推出“优学派”品牌实现转型，从主打电子辞典转向主打教育专用平板电脑。
优优教育工作人员告诉《每日经济新闻》记者，其在新疆地区已经有超过二十家学校客户。而诺亚舟优学派在全国合作的学校超过一万所，主要应用场景是文科教学。其介绍，在新疆当地，有中学2012年就开始使用“电子书包”，到现在已经基本实现全校覆盖。
据其透露，优学派平板价格在两三千元左右，新款有4000元级别。其认为，对于这一产品来说，最值钱的不是硬件本身，而是内置系统和应用，记者打开诺亚舟优学派官网，查看产品介绍，发现产品内置应用包括自营应用，功能包括单词记忆、语文背诵、内置课程和教辅材料等。和第三方应用，如作业帮、A加教育等。记者查看其京东旗舰店评论，发现购买群体主要为小学、初中生家长。
由于每年教学内容的更新，因此“电子书包”的系统也需要进行更新，这正是“电子书包系统费”的由来。
记者了解到，优优教育的售后工作人员长期驻于学校内部，日常负责解决学生和教师的技术、售后、使用反馈，甚至和教师一起备课。
对有家长在网上反映产品价格昂贵，优优教育表示，企业并未从中赚取“暴利”，其运营成本已经很高，“前几年代理商都是亏损的。一方面代理商需要向诺亚舟支付费用，另一方各学校分散较远，且各校都是助教老师采取驻校服务模式，所有人员工资及各项开销都由企业负责，学校不承担相关费用。”
是否能从硬件快速更新中赚取利润？该人士告诉记者，一般推广初期学校不会大规模使用产品，产品本身更新换代也更多集中于系统而非硬件层面，有的学校2011年的产品到现在仍在使用。
那么，是否涉及到强制家长使用以及学校补贴？该人士介绍称，家长观摩之后自己报名和缴费，学校只负责基础设置的建设。
记者注意到，也有学校有相关补贴政策，比如2013年四川部分省内学校都已尝试将“电子书包”带进课堂，同时学生也不需要另外交费，全部设备由学校购买。丽水市教育局今年也表示，该市中小学目前共配备移动终端近万台，资金来源主要是省补资金。
每日经济新闻
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